随着暑假进入尾声，2026年宜春市暑期“假日课堂”公益托管项目圆满收官。从7月中旬到8月中旬，我市众多少年儿童在爱心汇聚中度过了一个安全、充实、有意义的暑假。（据8月25日《宜春日报》）
这场覆盖城乡的公益托管实践，在破解假期看护难题的同时，打开了家校社协同育人的新视野。从市区到乡镇，从科普大篷车到红色故事宣讲，从大学生志愿者的青春身影到学校教职工的开学筹备，一幅家校社协同育人的生动图景徐徐展开。当“孩子去哪儿”成为许多家庭的现实焦虑，公益托管便不再只是应急之策，而是成为检验城市教育治理能力的重要标尺。
公益托管的本质是一次育人主体的结构性重组。长期以来，孩子的成长被切割为学校的“正业”与家庭的“副业”，社会的育人功能则被悬置。我市的暑期实践给出了另一种可能：市科协将“科普大篷车”开进“假日课堂”；交管、消防部门开展安全教育；红十字会讲授防溺水知识；希望之家老兵宣讲团讲述红色故事——这些原本游离于教育体系之外的社会资源，经由公益托管的平台被引入育人现场。这不是学校教育的简单延伸，而是让社会真正成为儿童成长的广阔课堂。
协同的关键，在于打破各育人主体之间的壁垒。靖安县从县城到乡镇同步推进公益托管，总工会、宣传部、妇联、团委、社区多方联动，惠及230余名职工子女及留守儿童……这些探索正是“教联体”理念的基层实践——以区域为主体、以资源为纽带，让专业力量延伸到家庭，让社会资源进入校园，让家庭需求得到精准回应，让学校不再孤军奋战。
如果说“假日课堂”解决的是“有人管”的问题，那么开学准备回答的则是“管得好”的承诺。校车安检、校园修缮、环境消杀、教师研课全面铺开——从托管收官到开学筹备，教育关怀不因假期而断档，民生温度不因时段而有温差。市疾控部门发布健康指南、心理专家支招应对“开学综合征”，这些举措恰恰构成了育人闭环中不可或缺的环节。
当然，当前的公益托管仍面临覆盖不均衡、师资不稳定、经费保障有限等现实挑战。我市22个爱心托管点、660名受益儿童的规模，与庞大的需求之间仍有差距。如何让“假日课堂”从暑期走向全年，从局部试点走向全面覆盖，仍需持续探索。
“十五五”规划纲要明确提出健全学校家庭社会协同育人机制。我市的实践表明，当学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持，当公益托管从“替家长看孩子”升级为“与孩子共同生活”，教育便不再是孤岛，而成为全社会共同编织的温暖网络。从“假日课堂”的欢声笑语到新学期的蓄势待发，这场关于成长的接力还在继续。（白 雪 作者为宜春公职人员）