受资源、观念、环境等因素限制，当前乡村语文教学存在一些问题，主要表现在以下两方面：
教学方式老旧。不少教师只靠讲课、背诵、刷题授课，课堂枯燥，只重知识灌输，忽略阅读兴趣与思维培养。加之乡村图书资源短缺，学生阅读量不足，知识储备单薄，语文能力提升困难。
家庭教育缺位。农村家长忙于农事，不太重视孩子阅读与表达练习。学生课后缺少知识巩固，课堂学习效果无法延续，形成校内学习、校外松懈的局面，教学效果大打折扣。
针对以上教学短板，教师要主动更新传统教学理念，打破固化的教学思维，深度挖掘本土优质乡土资源，将乡村自然风光、传统民俗文化、日常乡村生活场景巧妙融入语文课堂教学，让枯燥的课本知识更加贴近学生生活实际，实现语文教学生活化，有效调动学生的课堂参与度，激发学生学习兴趣。同时，要不断丰富课堂教学形式，增设经典朗读训练、日常口语交际、随堂片段写作等实践性教学内容，全方位提升学生的语言理解与综合运用能力。
此外，教师要充分盘活学校现有图书、读本等教学资源，常态化开展班级共读、读书分享、美文赏析等特色活动，循序渐进培养学生坚持阅读、主动积累的良好语文学习习惯。同时，要主动搭建高效的家校沟通桥梁，耐心引导家长重视孩子的语文课后积累，督促家长配合学校落实家庭教育，补齐课后学习中的短板。
（万载县马步乡新民小学）