阅读不仅是获取信息的方式，还是自我提升和终身学习的重要途径。新课标要求：“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。”因此，掌握阅读方法尤为重要，我们应该有目的地对学生进行阅读训练。
预读。预读是了解课文主要内容、培养学生自学能力的开端。在这一环节主要是让学生掌握一些初步的阅读方法：阅读前提出要求，做到有的放矢；教会学生使用工具书，自行解决生字新词，理解句子的意思和写作意图；编写提纲，检测预读课文的效果。
细读。这一步骤重在指导学生弄清字、词、句、段的联系和含义，准确理解课文的主要内容，了解文中所表达的中心思想。
找字眼，带着问题读。在自学《飞夺泸定桥》一文时就可抓住“飞”和“夺”两个字眼设计问题：红四团为什么抢时间？怎样抢时间？途中他们遇到了哪些困难？怎样夺桥的？结果如何？学生带着这些问题阅读课文，将问题弄懂了，文章的中心也明白了。
抓文眼，围绕文眼读。文眼即文章的中心句。教学《富饶的西沙群岛》一文时就可采用这种方法。先让学生在文中找到“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这一中心句，然后让他们围绕这一中心句反复阅读课文，让学生真正体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发他们的爱国情怀。
抓段眼，联系上下文读。段眼即自然段的中心句，有时也可能是文章的过渡句。如《赵州桥》一文中“这座桥不但坚固，而且美观”。这句话就是第三自然段的段眼，也是文中的过渡句。抓住这句话，让学生联系上下文仔细读，就知道这句话的前一自然段是讲赵州桥坚固的特点，后一段则是讲赵州桥美观的特点。
精读。精读可以在理解内容的基础上，深入探索文章的中心，理解事物和人物的特点，感受作者遣词造句的精妙。
精读的方法是：人物的对话表情朗读，精彩部分反复诵读，同时边读边画，读后相互讨论，从读中再品味，推敲文章的语言文字，摘录一些精美的句子，积累语言材料。