真理的光芒与实践的伟力交相辉映
在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的关键时期，《习近平谈治国理政》第五卷的出版与党的二十届四中全会（以下简称“四中全会”）的胜利召开，是2025年党和国家政治生活中的两件大事。前者是新时代中国共产党人坚持和发展中国特色社会主义的最新理论结晶，后者对未来五年国家发展作出了全面擘画。二者相互贯通、同频共振，共同构成理论创新、战略谋划的有机统一，体现了中国共产党治国理政的理论自觉、历史主动与实践智慧。
理论与实践的时代呼应。《习近平谈治国理政》第五卷立足于新时代的伟大实践，收录了2022年5月27日至2024年12月20日期间习近平总书记的91篇重要著作，集中体现了这一时期的原创性思想、变革性实践、突破性进展和标志性成果，完成了从实践探索到理论升华的深刻飞跃，为新征程提供了科学的世界观、方法论和战略指引。
与之相呼应，四中全会将《习近平谈治国理政》第五卷蕴含的科学理论和战略思想，具体转化为未来五年国家发展的目标任务与政策导向，旨在确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展。四中全会以规划建议为载体，将理论力量转化为改革发展的实践动能，为高质量发展注入持久动力。这既确保了“十五五”规划制定与实施全过程始终坚持中国特色社会主义方向，又使党的创新理论在指引新征程现代化建设实践中展现出更强大的生命力。
战略与规划的演进落实。《习近平谈治国理政》第五卷前瞻性地绘就了国家发展的战略图谱，涵盖中国式现代化路径、新质生产力培育、统筹发展与安全等关键领域，既指明“过河”的方向，也提供“桥或船”的方法，为科学编制和实施“十五五”规划、应对前进路上的风险挑战提供了根本遵循。
具体而言，《习近平谈治国理政》第五卷集中展现了我们党坚持“两个结合”、推进马克思主义中国化时代化的最新成果，为规划提供了“魂”与“纲”，确保国家发展始终沿着正确方向前进。四中全会科学研判“十五五”时期我国发展的历史方位与内外环境，强调在变革中抓住机遇、在挑战中奋发有为，体现出高度的历史主动和辩证思维。全会通过的规划建议，完成了党的主张转化为国家意志的关键步骤，将宏大战略转化为可操作、可落实的行动体系，形成了引领未来五年经济社会发展的行动纲领。
道与术的辩证统一。《习近平谈治国理政》第五卷闪耀着马克思主义世界观方法论的真理光芒，从理论层面深刻阐释了“建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国”及发展“是什么、为什么”等根本性问题，从“道”的层面上，为我们提供了认识世界、改造世界的思想武器。
四中全会则以制定“十五五”规划为重点，聚焦实现宏伟目标的阶段性路径、具体方法和政策安排，从“术”的层面上，回答“未来五年如何干、干什么和怎么干”等实践问题。这种“以道驭术、以术弘道”的辩证互动，是马克思主义辩证唯物的认识论与实践论在当代中国的生动体现，彰显我们党在“实践—理论—再实践—再理论”的螺旋上升中持续推进事业发展的力量。二者互为支撑、相辅相成，共同构成了从实践探索到理论创新再到战略决策和规划落实的完整逻辑链条。（金文玲 宜春开放大学)
把理论自觉融入激发人才创新活力实践
《习近平谈治国理政》第五卷第五部分指出“一体推进教育科技人才事业发展”，强调“要深化科技体制改革，大力培育创新文化，健全科技评价体系和激励机制，为创新人才脱颖而出、尽展才华创造良好环境”。这些重要论述为地方高校如何定位自身、发挥功能提供了根本遵循。作为人才培养与科技创新的重要基地的地方应用型本科高校，必须将从理论自觉到实践创新的逻辑主线贯穿始终，聚焦服务宜春经济社会高质量发展的使命，切实激发人才创新活力和潜力，将人才势能转化为驱动地方发展的强劲动能。
当今世界全球化进程面临深刻重构，科技创新成为国际战略博弈的核心场域。教育、科技、人才“三位一体”的战略部署被提升至前所未有的历史高度。在高等教育分层分类发展的生态中，地方应用型高校应通过深刻的自我革新，深度激发人才创新活力和潜力，实现服务国家战略、驱动区域发展的应有价值，从三个维度力求从理论自觉到实践创新。
一是理论自觉与历史方位：锚定区域创新体系中的节点使命。对自身所处的历史方位与战略角色要有清醒的认识，地方高校的价值绝非自我循环，而在于能否成为国家创新体系在区域层面的关键节点。要意识到人才引领发展的区域紧迫性问题，人才工作必须紧密对接地方产业变革与城市综合实力跃升的实践，具体锚定在破解产业链关键技术瓶颈、支撑区域经济社会发展、贡献区域治理现代化等现实命题上，在理论层面将人才引领与服务地方经济社会发展进行清晰对接。要系统把握“教育、科技、人才”一体化部署的内在逻辑。“三位一体”是破解人才培养与产业需求脱节、科研活动与地方经济脱节问题的解决方案。我们要构建以服务地方经济发展为核心的内循环，联动开展教育培养、科学研究和人才驱动的活动。要让高校成为推动创新要素在校地之间高效流动、循环增值的枢纽。
二是理念重构与育人范式：构建人才需求驱动的创新教育新生态。基于理论自觉，必须对传统育人理念进行对接区域需求的重构，要将致力于构建以区域发展需求为牵引、以学生创新能力培养为重点的育人新范式，并贯穿育人全过程。在人才培养方案的修订、人才评价体系的完善上都应转向以满足区域经济社会发展需求的指向，以动态化的产业需求指标驱动人才培养方案的动态化优化调整。将解决区域发展实际问题、为地方经济发展作出的贡献成效纳入师生评价体系，驱动教学科研扎根地方经济社会发展。
三是深度融入与协同共生：营造激发创新活力潜力的场域环境。理论自觉与重构需要通过深度融入地方协同共生的实践来实现。宏观上需要打造能激发人才创新活力潜力的场域环境，通过体制机制创新和人才平台建设，为人才活力的激发提供制度保障。以搭建平台为人才活力的激发提供充分的才华沃土，使人才在服务区域经济社会发展、产业升级中实现现实价值。从明确历史方位、理念重构到营造场域，要在《习近平谈治国理政》第五卷精神的深度理解与深刻实践中，不断完善以地方需求为导向的立体化建设，努力建设高水平、助推宜春高质量发展的人才创新策源地和“蓄水池”。(徐天兰 宜春学院)
以“三个融合”深化职业教育改革
《习近平谈治国理政》第五卷的第五专题“统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能型人才、大国工匠、能工巧匠”等论述，将职业教育置于强国建设全局中谋划，并赋予重要战略地位，对高职院校人才培养目标作出了明确指示。职普融通、产教融合、科教融汇是促进职业教育高质量发展的关键路径和重要抓手。高职院校应以“三个融合”深化教育改革，积极融入教育科技人才一体化新格局。
优化结构布局，促进职普有效融通。一方面，紧密对接地方产业，优化调整学院和专业布局，提升专业建设水平和核心办学能力。必须主动服务国家战略、区域经济社会发展，紧紧围绕江西省产业链现代化“1269”行动计划、宜春市制造业重点产业链现代化建设“869”行动计划，有的放矢培养国家战略人才和急需人才。有计划地压缩、停办不适应经济社会发展、就业前景不佳的过剩专业；坚持特色发展，集中力量建设优势专业。另一方面，与其他类型教育组织积极合作，签署战略合作协议，共建协同育人基地。以课程衔接、学分互认、教师互派等方式，打破壁垒，实现教育资源共享、教育模式协同及教育成果互认，推动人才培养模式的改革创新。
加强内涵建设，促进产教深度融合。通过“五金”建设即打造顶尖专业、优质课程、优秀教师、良好教学环境、高质量教材，加强内涵建设，深化“三教”改革。结合学校办学实际、区域经济运行和人才需求趋势等，完善专业设置、培养方案和教学内容，培育专业领军人才和校企优质师资，提高人才培养的针对性和实用性。在建设职业教育专业教学资源库、示范性虚拟仿真实训基地等方面持续发力。
突出服务首位产业，深化产教融合、校地合作、校企合作。如积极建好全国智慧康养产教融合共同体、全国锂电新能源行业产教融合共同体、宜春市锂电产教联合体；继续与华为、宁德时代、国轩高科等企业深度合作，共建产业学院、现场工程师学院，推进数字化锂电人才培养基地建设；开展现代学徒制培养，探索“招生即招工、入校即入企”，推进订单式、工学一体化人才培养，落实校企合作典型生产实践项目，使职业教育成为新质生产力的“人才孵化器”和“技术转化器”。
推动成果转化，促进科教创新融汇全面贯彻新发展理念，加强产学研合作，完善合作机制和激励机制，提高科技成果研究和转化效能。同时，坚持价值引领与能力培养并重的育人导向，强化科技教育与人文教育之间的协同效应。鼓励教师通过案例教学等方式，将科研成果转化为教学资源；联通校内外资源，为教学科研提供保障；运用人工智能等技术，丰富学习形式、教学手段，完善跟踪评估；培养学生创新意识和创业能力，提供实践机会和资源支持，建立职业自信与制度认同；将劳模精神、工匠精神等融入思政课与专业课，真正实现“技能成就梦想、匠心报效祖国”。
《习近平谈治国理政》第五卷为办好新时代职业教育提供了最权威的行动指南。高职院校社科工作者要当好实践推动者，在深化“三个融合”、服务地方经济社会中贡献智慧与力量。(彭慧洁 宜春职业技术学院)
书写校地共生服务地方生动答卷
《习近平谈治国理政》第五卷深刻阐明了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务。高校须找准服务国家战略与区域发展的结合点，将自身发展融入时代洪流。宜春幼专作为百年师范院校，坚持“扎根宜春、服务宜春、贡献宜春”的办学定位，主动对接宜春锂电新能源、康养文旅等重点产业，构建起“一主两翼多枝”的专业生态体系：以学前教育、早期教育等师范类专业为“主体”，以家政养老、文旅电商等现代服务类专业为“两翼”，以大数据技术、婴幼儿托育、信息安全技术应用等新兴专业为“枝叶”。经过持续优化，学校专业总数从21个拓展至30个，民生服务类专业占比提升至66.7%，统计与大数据分析、应用电子技术、智慧健康养老等专业与宜春重点产业精准对接，在服务中国式现代化的宜春篇章中贡献了专业力量。
《习近平谈治国理政》第五卷强调育人的重要性。这与习近平总书记在二十届中央财经委员会第一次会议上提出的把“投资于物”与“投资于人”紧密结合起来一脉相承。“投资于人”本质是通过提升人的知识技能、健康水平和社会适应性，将人口红利转化为人才红利，为教育发展指明路径，这与高校立德树人的根本任务高度契合。
宜春幼专始终把办好人民满意的教育作为最高追求，把“投资于人”的理念贯穿育人全过程。深化人才培养模式改革，推行“课堂革命”，推动教学重心向学生“学”与“获”转变。目前已建成6门省级精品在线开放课程、1门省级课程思政示范课程，并实现国家级规划教材零的突破。学校构建起全方位“大思政课”体系，邀请市委主要领导主讲形势与政策报告，开展“第一辅导员”宣讲、老兵宣讲团巡讲等活动。同时，深度挖掘地域文化资源、精准对接民生，强化智慧健康养老专业群建设，培养实用型人才并提供社会服务；打造大学生直播电商创业基地，培育“红心主播”推介宜春特产与文旅资源，实现人才培养与乡村全面振兴的同频共振。
《习近平谈治国理政》第五卷强调“创新是第一动力”，要求高校“优化人才培养模式”。对于地方专科院校而言，唯有以主动求变的勇气推进守正创新，才能在服务区域发展中抢占先机、彰显价值。学校坚持以创新激发队伍活力，全年举办20期“班辅大讲坛”提升辅导员专业化水平；搭建“月月晒、季季评、年年争”党建擂台，推动各党支部比学赶超，学前教育学院、外国语学院党支部成功通过“全省党建工作样板支部”验收。同时，常态化开展典型选树活动，六届“最美幼专人”累计表彰720人，三届“百名幼专之星”共选树930名学生榜样，营造敢闯敢试的氛围。
作风建设是创新发展的保障。学校始终把全面从严治党贯穿办学治校全过程，落实中央八项规定精神，加强师德师风建设，完善“三重一大”决策机制，加强重点领域监督，筑牢廉洁防线。通过院（处）工作“巡回看变化”压实一线责任，优化校园基础设施，充盈“幼专一家亲”家和文化，营造人人肩上有担子、个个奋发有作为的实干氛围。
新时代赋予新使命，新征程呼唤新作为。下一步，宜春幼儿师范高等专科学校将坚守立德树人根本任务，深耕办学质量、深化校地融合、激发创新活力，为谱写中国式现代化宜春篇章贡献更多幼专力量。(严木荣 宜春幼儿师范高等专科学校)