家校联系卡成“资源筛选卡” 教育公平何在

一张看似普通的家校联系卡，因“家长擅长项目或可提供的社会资源”这一设问，在山西忻州长征小学引发轩然大波。尽管学校迅速致歉叫停，将问题归咎于工作人员“领悟文件精神不到位”，但这场争议早已超越卡片本身。（据11月17日《成都商报》）

优质的家校合作，能汇聚各方力量为孩子成长铺路。但问题的关键在于，如何定义家校合作中的能力与价值，是家长的社会资源、人脉关系，还是陪伴孩子的耐心、参与教育的热忱？联系卡上的设问，显然将前者置于优先位置，这种导向暗藏教育功利化的风险，也触碰了教育公平的底线。

教育公平的要义在于每个孩子无论家庭背景、资源多寡，都能享有平等的成长机会与优质教育。将家长资源与家校合作强行绑定，会让教育公平因资源差异出现裂痕。

化解家校关系的信任危机，杜绝联系卡变“筛选卡”，学校必须厘清自身职责边界，回归育人本位。在设计家校互动机制时，应坚守平等参与、自愿奉献的原则，让每个家长都能以适合自己的方式参与其中，避免被“资源”门槛挡在门外。教育部门也要建立长效机制，明确家校合作的权责清单，严禁学校以任何形式向家长索要或变相索要社会资源。

教育的本质是用心灵唤醒心灵，而非用资源衡量价值。希望此次事件能成为一面镜子，让更多学校摒弃功利算计、坚守教育公平，让家校合作回归协同育人本质，为每个孩子的成长筑牢公平基石。（孔德淇 作者为广东市民）