“双减”背景下语文作业如何减负增效

“双减”政策实施以来，如何设计既能巩固知识、又能提升素养的语文作业，成为教学改革的重要课题。长期以来，语文作业存在负担重、形式单一、评价固化等问题。“双减”不是简单做减法，而是推动作业更加适应学生的成长，从关注“写了多少”转向“学到了什么”。在实践中，我校探索出三条让语文作业减负增效的可行路径：

精准减负让作业少而有质

坚持在“量”上做减法，在“质”上做加法。例如，在教学《秋天的雨》一课时，摒弃传统的生字抄写模式，设计了“寻找宜丰秋天”的实践作业。学生观察身边的秋色，收集落叶，并运用本课生词为落叶标本撰写标签。这样的作业将字词学习融入真实情境，既巩固了知识，又激发了学生对自然和家乡的热爱。

多元设计让作业活而有魂

鼓励教师大胆创新作业形式。思维型作业，如绘制寓言故事的“故事思维导图”，让学生自己推理和总结寓意；实践型作业，如“我是新昌故事传承人”项目式学习，学生分组走访长辈，收集整理本土民间故事，并合作创作绘本、编排课本剧；表达型作业，如录制“一分钟新闻播报”或“好书推荐”短视频，锻炼学生的口语表达与逻辑组织能力。这些多元化的作业形式，让学生深刻感受到语文学习的魅力。

多维评价让成长亮而有趣

推行以鼓励和发展为导向的多元评价体系。除了教师的评价，我们还引入学生自评和小组互评。在完成“新昌故事传承人”项目后，不仅让教师打分，还让学生自评在小组中的贡献，并邀请其他小组从故事内容、表现形式、合作精神等方面进行互评。同时，设立了“创意之星、进步之星、合作之星”等荣誉，让每个孩子的闪光点都被看见、被鼓励，增强对语文的兴趣度。

（宜丰县新昌一小）