摘要：文章首先分析了幼儿师范院校学前教育专业美术素养培养上的问题，然后提出了相应的措施，即培养学生审美能力；激发学生的艺术情感；借助现有的资源来培养学生的美术素养；培养学生运用色彩的能力。
关键词：学前教育专业；学生美术素养；培养策略
美术素养是学生在学习美术知识后所形成的能力，在这种能力中包含了美术方面的感知、思维及设计等。受到学前教育特殊性的影响，在幼儿师范院校中要注重培养学生的美术素养，为以后进入工作岗位奠定基础。
一、幼儿师范院校学前教育专业美术素养培养上的问题
从总体发展角度看，现阶段的教育理念在幼儿师范院校学前教育专业学生美术素养培养上还没有得到充分的展现。这样也就使得学前教育专业中依然采取了不适宜的教学模式。第一，从教学内容上来说，过度地让学生进行模仿。第二，从教学方法上来说，教师习惯性地采取程式化的教学模式[1]。
二、学前教育专业学生美术素养培养的措施
（一）培养学生审美能力
审美能力是教师必备的基本能力之一。因此，幼儿师范学前教育专业要不断培养学生的审美能力。但通过调查可以看出，一些学生在日常的学习中过度关注绘画技巧，对于所描绘的对象也采取了机械性的临摹方法，虽创造出了作品，但却存在着缺乏生命力与情感不足等问题。针对这一问题，在开展日常教学的过程中，教师要注重培养学生的审美能力。第一，学校方面要及时对现有的技能培训课程及理论课程比例进行调整。第二，学校要主动为学生开设相应的美术鉴赏课程。教师在引导学生对美术作品进行鉴赏的过程中，也要保证自身教学方法的科学性，这样才能提高学生的审美能力[2]。
（二）激发学生的艺术情感
对于优秀的艺术作品来说，其中蕴含了极为丰富的情感。因此，在教学中，教师要及时更新自身的教学理念，保证日常教学的顺利开展。同时，还要挖掘出美术教育对学生情感的影响，培养学生的综合素养，满足学生的个性化发展需求，陶冶学生的情操，完善学生的人格。教师在上美术鉴赏课时，让学生观察和分析画作的构图、色彩、光影和笔触等，感受作品的美感和情感表达，提升学生的审美情趣，激发学生的艺术情感。
（三）借助现有的资源来培养学生的美术素养
美术素养并不是在短时间内就可以形成的，想要培养学生的美术素养就要坚持循序渐进的原则，融合教学资源。对于学生来说，要主动进行实践，以此来提高自身的美术能力，实现培养美术素养的目标。在开展教学活动的过程中，教师要及时对学生进行引导，综合分析有利的教学资源，让学生从生活中发现存在的美，并借助自己的画笔创作出来。因此，教师可以在课堂教学中组织开展多样化的教学活动，以此来培养学生的审美能力；或是带领学生走出课堂，进行写生，以此来激发学生学习的积极性[3]。
（四）培养学生运用色彩的能力
绘画技巧已经成为学前教育专业学生必不可少的技能之一，如果没有绘画技能的参与，也就难以提高美术素养。首先，教师要关注并重视学前教育的特点，从培养学生的造型能力入手，帮助学生掌握必要的运用色彩的方法。其次，教师要为学生提供实践的机会，借助视觉上的冲击来吸引学生的注意力，鼓励学生将所学到的色彩知识运用到实际创作中。最后，教师要鼓励学生走出课堂，进入到幼儿课堂中来进行实践，以此来提高对色彩的运用能力。
三、结语
幼儿师范学前教育专业的教师要主动更新自身的教学方法，提高学生的美术素养，为学生进入到工作岗位实现长远发展奠定基础。只有真正提高学生的美术素养，才能让学生更好地适应工作，实现教育的目标。
参考文献：
[1]樊钰辉.学前教育专业学生美术素养的培养研究[J].美术教育研究，2016(9):129-130.
[2]杜艳.高师学前教育专业学生美术素养培养途径研究[J].美术教育研究，2014(17):173.
[3]邹尚辉.高职学前教育专业学生美术素养的培养研究[J].美术界，2017(3):75.
（翁小飞 崔淑萍）