长兴县和平镇中心小学 苏艳凤
将体育与健康教学引入信息技术，是适应信息时代的学习方式，更是未来体育教学必备的需要。《浙江省“人工智能＋教育”实施方案（2025-2029年）》提出，教育行政部门要将人工智能教育列入教育教学常规考核和质量评估范围，对有关大中小学校人工智能教育情况开展质量监测评价。AI+体育不仅能够丰富教学手段，还能有效提升学生的参与度和学习效果，培养学生创新思维，更是核心素养导向下适应“双减”要求的重要变革。
体育教学融入信息技术，不仅可以加强学生对学科的重要认识，还可以培养学生的综合能力，丰富课余生活。根据学生身心特点，借助个性思维支架开展因材施教，整合信息技术内容的体育项目学习是新话题。对照新课标的要求发现，信息技术助力体育课堂首先要适应“四化”课堂转型的趋势和要求；其次，学科之间要形成紧密联系，互补式结合运用；最后要探索如何科学运用信息技术在体育教学中进行精准评价。
基于信息技术的优势，可以提出一系列精准化教学策略，并利用视频分析提升动作技能学习。采用按运动项目选择分班的体育课堂组织形式，视频教学后，相关教师再结合以游戏和比赛为主要形式的教学，提升学生的技能水平和学习兴趣。这在一定程度上能够改变“学生喜欢体育但不喜欢上无趣体育课”的现象，通过一些先进的数字化多维实践，为运动技能奠定良好的基础。
运用信息技术，将欢快的音乐、动感的画面融入技能训练中，解决了兴趣调动问题，达到融合驱动、提升学习效能的目的。在体育教学中，教师可以不同人数为单位，通过随机实施分组练习，来促进跨学科素养融合；通过二人组练习来激发学生学习兴趣，让学生展现出自主学习、主动探究的积极性和主动性；借助四人组练习提高学生综合素质，锻炼和提高学生沟通、合作的能力，促进学生协调能力的发展；学生在不同小组经历困难、发现问题和动手解决问题的过程中，能够提高思维能力与创新能力的有效整合。
在传统体育教学的常规评价中，教师常常采用纸质任务单，让学生记录学习成果，发现学习中存在的问题；同时结合学练中每个人的学习表现，要求组内学生相互进行评价；然后老师在分析学生自我评价和相互评价的基础上,发现学生的不足之处,再予以引导纠正。
这样的评价手段，不仅流于形式，而且操作繁琐，效果差强人意。如果把任务单和相关数据信息输入电子设备中，采用先进的数字化多维评价模式，评价会更及时，效果更显著。这一数字化学习互动平台的运用，不仅能帮助学生了解自己体育课学习目标的达成度，还能实时监测学生的运动表现，更能为教师提供准确的学情反馈，极大地提高教师工作效率，有助于教师及时调整教学策略。
将信息技术融入体育与健康，不仅是新课标倡导的理念课程，也是课程教学的必然要求。这与课程中“学、练、赛、评”的教学形式高度契合，教学内容的多元化、教学方式的多样化，自然能激发学生的学习兴趣，这也是“以体为核”的信息化教学的魅力所在。
运用信息化教学可以有效提高学生发现问题、解决问题的能力，发展其思维能力与创新能力。通过固定、同质、异质、“金字塔”等多样分组方式，教师可以了解学生在小组中的练习情况、不同个体为达成活动目标付出努力的程度，分析组长的有效领导力以及小组评价的改进建议，具有针对性与说服力，实现小组学练目标。
在体育教学中，可以运用信息技术引导学生经历深度学习过程。让学习可见，让学习过程可视化、可量化，使之既是一种教学内容的呈现，又是一种教学思路的展现；既是一种教学的方式，又是一种练习评价的手段。
问题任务化既可理解为支撑学习进程的支架，又能借助学习资源，成为检测学习成效的工具。借助“问题情境＋任务驱动”这一有力载体，将学、练、赛、评贯穿于整个教学过程当中。教师应遵循适龄学生的思维个性和个体差异，做到真理解应用、真评价分析、真直面困难、真解决问题、真锻炼意志品质，真正实现学生核心素养的发展。通过“任务单派遣任务”实践活动，引导学生将问题探索和解决转化为作品，用简短的时间与同学进行分享，形成体育课与其它学科相互助力的模式，从而客观提高学生跨学科综合能力。同时还应关注过程性评价，学生在完成任务后，通过日记、作文等及时记录活动过程，表达学习的体会和感悟，水到渠成地与语文学科衔接。学生不仅在创设的情境中练习和掌握了动作，体验了运动过程，同时还提升了表达、交流、合作和分享的能力，更增强了学生攻坚克难、坚持不懈的体育精神，培养了良好的团队协作能力和强烈的责任感等，跨学科综合素养得到提升。
深入探讨在实施精准化教学策略过程中的一系列数宇化教学实践案例，如数字游戏化学习、在线体育挑战和虚拟体育赛事等，通过收集数据评估科技工具和策略在实际体育课根据实证研究的数据，分析科技在体育教学中的应用成效，探讨其对改善学生体育素养和课堂互动的作用。分析信息技术在促进教学策略的同时，展示这些实践如何提高学生的兴趣和动机。
综上所述,在核心素养理念指导下,教师应积极落实教学理念的变革和教学方式的创新,通过聚焦信息技术融入体育课堂教学的改革，积极为学生营造良好的运动氛围,努力提高学生体育锻炼的积极性,推动学校体育教学工作的高效开展,切实促进学生体育学科核心素养的有效形成。