长兴县小浦镇中学 叶兹武
在高度重视学生的体质健康时期，体育教师应科学地安排好体育教学，树立“安全第一”的防范意识，落实“健康第一”的思想。为此，体育教师应积极反思自身的体育教学行为，尽量避免伤害事故的发生，尽量确保体育课堂的安全。本文根据作者多年的体育教学经历和体会，对体育教学中七大方面：判断学生的身体和技能状况、场地器材的安全检查与布置、处理学生运动意外伤害、对动作练习进行安全保护、批评教育“出格”学生、重视渗透体育健康知识的教学行为进行研究，以追求教学中尽量确保体育课堂的安全，尽量避免伤害事故的发生。
体育课堂中，教师应及时判断学生的身体和技能状况。首先，学生日常行为规范不容小觑。教师对学生的行为要求，不仅要在室内课堂中强调，还必须在户外实践课中常提醒、常检查。一方面，需要注意课前学生的穿戴是否符合运动标准，是否有学生身体不适；另一方面，还需注意准备活动的运动量和强度是否符合准备活动的标准。课程结束部分，需要安排相应的放松活动，让学生在课内将汗稍稍“收干”，让学生穿好衣服。这都是一些容易忽视的细节，做好了可能对学生的安全有利，做得不好则可能会有意外发生。
其次，教师询问学生时，由于学生本身容易因羞怯、大意等原因不会和老师详细地交流。教师更应细心，尽量摸清状况，不同的学生个体存在不同的个体安全特质，每个学生的身体健康状况、体能基础、技能储备都不尽相同。体育教师应在课前详细了解学生的身体状况，教学中也要留心观察学生的表现，善于观察和发现学生存在的一些异常的情况。如学生情绪低落或急躁、面色苍白、呼吸急促、走跑摇晃等。教师应及时掌握学生的活动情况及身体状况，以避免安全事故的发生。
体育教学的安全与否，场地和器材是重要条件。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素。科学合理地布置和运用场地器材，不但能做到最基本的安全预防，还有利于保障安全、增加练习次数和合理安排课的密度，调动学生的学习积极性，提高教学质量。并且在教学前，教学中，一定要先检查器械，排除安全隐患。比如场地上留下的杂物可能造成运动损伤，或是学校的户外设施遭受日晒雨淋，器械是否有故障情况，如果存在风险应及时保养和修理更换。
在体育教学中，受伤事故时有发生，也难以避免，一旦发生，作为体育教师首先应成为学生的求救者或施救者，此时体育教师须具备一定的医学知识与急救技能，能够对一些教学中出现的运动伤害进行简单处理，比如运动性晕厥、腹痛、肌肉拉伤、挫伤、骨折、肌肉痉挛等。小则可以及时减轻学生因运动损伤所带来的痛苦，大则可能及时抢救学生生命。但是，如果体育教师因急救技能掌握不够好，存在处理不当的问题，就可能造成更加严重的后果。所以，体育教师在注重自身专业实际能力学习的同时，还应重视学习和牢固掌握基本的医学知识与急救技能。对教学中出现的运动损伤及时做出科学处理，尽量避免因体育伤害事故造成的恶性后果。
在对动作练习进行安全保护方面，学生在活动过程中，可能进行“自创动作”或者做些“多余动作”，甚至还有“恶作剧动作”。教师在动作示范时，既要讲清楚动作的要领，又要讲清其道理与危害，更要专门对骨干学生进行一一过关操练。教师对教学中有一些难度和有一定危险性的技术动作应有预见地采取措施，做到防患于未然。一些动作技术虽然难度不大，但学生的力量不够、心理紧张、反应较慢等情况，都会严重影响动作的质量。教师在教学中要多反思自己的教学行为，多实践，及时总结经验和教训，熟练掌握教学方法；要了解学生的特点，针对不同的对象和不同的情况区别对待，采用个别对待的方法，防止意外事故的发生。
体育教学中师生的活动空间范围相对较大，受外界干扰因素也因此增多。在室外的环境中，学生容易产生随意的心态，“出格”行为也就不可避免。体育教师要有随机应变的能力，在教师的控制之内并在不影响正常教学秩序的情况下，进行“硬”处理或“冷”处理。在批评教育学生的过程中，应该选取不同的方式批评教育不同心理素质的学生。把握好一个“度”，做到因人而异。对学生的批评教育切忌体罚、讽刺、呵斥，无论哪种批评方法都要“以爱为前提，以信任为出发点”，要尊重和保护学生的自尊心。体育教师对学生进行批评教育时始终坚持遵循一个规律——行为背后有动机，动机背后有需求的原则，坚持原则的坚定性和方法的灵活性相结合。教师应控制好状态，避免可能诱发的伤害事故和课堂失控情况。
体育与健康知识是课程标准中规定的教学内容，是学生参与体育课活动和自我锻炼时必须具备和掌握的知识。室外体育课教学，教师应依据课程标准的安排内容，结合学生的年龄特点和认知程度，对健康知识进行系统传授，逐步增强学生的健康意识和自我防护意识。例如夏季教学时，向学生传授饮水方面的健康知识；体育课准备活动部分以及结束时的放松运动部分，可以向学生传授运动前后热身及放松的知识。室内体育课教学主要讲授各项运动知识，教师有针对性地选择与学生密切相关的各项运动的特点、基本技术原理、练习方法、简单规则、安全要求，以及健身、健美、运动处方、传统养生简易方法等知识进行讲授。通过教师在室外、室内体育课教学中对学生进行健康知识的传授，可增强健康知识对运动的指导性，强化学生对健康知识的理解，提升体育课堂的安全性。