□苟明湘
随着立德树人根本任务的深入推进，“课程思政”已成为新时代基础教育改革的重要方向。高中物理作为自然科学的重要学科，不仅承载着传授科学知识、培养科学思维的功能，更蕴含着丰富的思想政治教育资源。本文探讨如何在高中物理教学中有机融入思政教育，实现知识传授与价值引领的统一，培养具有家国情怀、科学精神和社会责任感的新时代青年。
物理教学中融入思政教育的必要性
教育的根本任务是立德树人。高中物理课程标准明确指出，物理教育应“体现课程的思想性、科学性和育人价值”。在科技迅猛发展、国际竞争日益激烈的今天，仅传授知识已无法满足时代需求。学生不仅需要掌握物理规律，更需树立正确的世界观、人生观和价值观。
当前部分物理课堂仍存在“重知识轻育人”的倾向，教学内容与思想教育脱节，学生对科学的社会责任、科技伦理等问题缺乏深入思考。因此，在物理教学中融入思政教育，既是落实全员、全过程、全方位育人的必然要求，也是提升学生综合素养、培养担当民族复兴大任的时代新人的重要途径。
高中物理课程中的思政元素挖掘
物理学科蕴含着丰富的思政资源，教师应深入挖掘，实现“润物细无声”的教育效果。弘扬科学精神，培养求真务实的态度：物理发展史本身就是一部追求真理、勇于创新的历史。从伽利略的斜面实验到牛顿的万有引力定律，从爱因斯坦的相对论到量子力学的建立，科学家们不盲从权威、坚持实验验证、勇于修正错误的精神，是培养学生批判性思维和科学态度的宝贵素材。教学中可通过物理学史引导学生理解“实践是检验真理的唯一标准”，树立实事求是的科学观。
厚植爱国主义情怀，增强民族自信。在讲解物理原理时，结合我国重大科技工程，讲述老一辈物理化学家的奋斗经历与科研成就，鼓励学生关注新时代重大科技发展成果。这种方式既能增强学生的民族自信心与自豪感，又能强调物理学基本规律在前沿科研中的核心作用，引导学生重视基础物理知识学习，将个人理想融入国家发展伟业，弘扬爱国主义精神。
传承中华优秀传统文化，增强文化自信。物理教学可与中华优秀传统文化相结合，例如《墨经》中关于杠杆原理、小孔成像的记载早于西方千年；王羲之《兰亭集序》中“引以为流觞曲水”，可与浮力知识结合；古代建筑中的力学智慧、指南针的发明等，都体现了中华文明的科学光芒。通过古今结合，让学生感受中华文化的博大精深，增强文化认同。
强化科技伦理与社会责任教育。在讲解核能、电磁辐射、人工智能等前沿内容时，应引导学生思考科技的双刃剑效应。通过案例讨论，帮助学生树立“科技向善”的价值观，理解科学技术必须服务于人类福祉，避免滥用。
物理课程思政的实施策略
挖掘教材资源，系统设计教学内容：教师应系统梳理教材中的思政元素，制定课程思政教学目标。例如，在“万有引力”一节中，既讲牛顿的科学贡献，也介绍中国航天成就；在“能量守恒”中融入节能减排、绿色发展的理念。
创设真实情境，实现情感共鸣：通过创设贴近生活、富有时代感的教学情境，如“家庭用电安全”“新能源汽车原理”“北斗导航系统如何改变生活”等，让学生在解决问题中感受物理的实用价值与社会意义，潜移默化地接受思想熏陶。
开展探究式学习，培养科学道德：鼓励学生开展实验探究、课题研究，在过程中强调实验规范、数据真实、团队合作，培养严谨治学的态度和集体主义精神。例如，在实验报告中要求学生如实记录数据，杜绝伪造，强化学术诚信教育。
运用多媒体与案例教学，增强感染力：通过播放航天发射视频、科学家传记纪录片、科技成就展等，增强教学的直观性和感染力。组织“我心中的物理学家”演讲、“科技与社会”辩论赛等活动，激发学生思考与表达。
高中物理课程中的思政教育，不是简单的“物理+政治”，而是科学精神与人文价值的深度融合。它要求教师既做“经师”，更做“人师”，在传授知识的同时，引导学生树立远大理想，厚植家国情怀，培养科学道德，增强社会责任。唯有如此，才能真正实现“为党育人、为国育才”的教育使命，培养出既有科学素养、又有思想境界的新时代高中生。
（作者系四川省剑门关高级中学教师）