□广元市利州区栖凤小学 郝汉坪
办学，就是要在理性思考的基础上，用一整套的理念系统塑造发展的灵魂；用一整套的运行流程、一系列的管理制度搭建起发展的骨架；用课程建构、课堂实施、活动开展丰满发展的血肉；用具有本校特质的育人工具——如课堂教学、节庆仪式、特色活动来赋予发展的生气。
广元市利州区栖凤小学的前身是始建于1977年的城郊小学，2006年更为现名，2012年增名为广元市行知小学。从一开始仅一个班的教学点发展成为拥有在校学生1211人的学校，在历任校长的锐意进取、呕心沥血下，在一代代教育者的共同努力下，栖凤小学积淀并形成了“重实践、重质量、重发展”的光荣传统，在塑品牌、育特色的道路上步履坚定。
梳理理念，找到发展“坐标”。在不断实践与积淀中，学校集思广益，提出并修改完善办学理念、愿景、目标，总结出“三风一训”，形成学校的发展理念体系。学校提出“建生活教育典范学校”办学愿景，“育世界眼光创新人才”育人目标，“校本化行知思想，实践化陶子理论，现代化生活教育”发展路径，将办学理念“践行行知思想、发展生活教育”概括为耳熟能详的话语“在生活中成长”；以“求真、博爱、励志、创新”为校训，以“做生活的主人”为校风，定位发展。
经广泛调研，学校明确特色办学方向：擦亮行知教育品牌，突出生活教育特色。品牌如何塑造？特色如何培育？学校一直秉持这样的理念：要让教育像生活一样自然，让生活像教育一样诗意。
解读内涵，为生活教育“画像”。学校的生活教育被这样定义：以“五育并举，培养学生独立生活能力、社会适应能力、健康价值观念、对生活的热爱与责任感”为目标，以“知识在生活中活化，能力在实践中提升，品格在协作中养成”为价值追寻，以“联结经验的教育活动”和“体验成长的校园生活”为载体，让学生生活在当下，教育于当下，获得于当下。
整体架构，凸显“行”“知”取向。结合新课程理念和学生当下的生活实际，学校用行知德育实践、行知课程体系建设、生活课堂教学变革、同行团队师资发展、行知管理优化、发展评价改革让生活教育在校园扎根。致力于用跨学科的课堂教学、宽领域的节庆仪式、多维度的系列活动，构建起“环境浸润—学科融合—实践育人—行知共生”的学校生活教育新样态。
三维一体，落实行知德育。围绕培养学生的“五美品质”，即“品德高尚的心灵美、言行文明的修养美、心态阳光的自信美、实践创新的个性美、包容共生的融合美”，根据学校课程规划，开发了“行知德育课程体系”，涵盖德育学科课程、德育活动课程、德育空间课程三个板块，构建起了“学校练技能、家庭融亲情、社会育情怀”的立体化育人模式。以“道德与法治”课程、学科渗透、学科拓展落实德育学科课程；以行知七节、行知诗歌操、我用脚步走家乡等落实德育活动课程；用阳光心理室、知心小信箱、校园标识语等拓展德育空间课程。
经纬交织，建构行知课程体系。学校秉承“因地制宜、综合统筹、动态完善”的课程建设理念，努力实现地方课程校本化、校本课程活动化、活动课程整合化。通过归类梳理，形成了以“语言与表达、数学与逻辑、实践与社会、体育与健康、艺术与生活”五大领域为经、必修知行与选修融创为纬的“行知课程体系”。开发了特色大课间、行知耕读、“舌尖上的家味”等特色课程，形成“基础+特色”的课程格局。
拓展空间，锻造生活课堂。实施生活链接、任务驱动，知行探学、解决问题，展讲互评、思想碰撞，拓展延伸、回归生活“四环节教学”，积极构建跨学科课堂。打破学科壁垒，拓展了育人空间。构建起综合育人新场域。实现了美术与劳动课、语文与科学课等学科的跨界融合。
抱团取暖，扎实推进队伍建设。以“一年合格，三年优秀，五年成名”为目标，强调团队的协作共赢提升，着力培养“爱岗敬业、师德高尚、集体至上、坐言起行、业务精湛”的教师队伍，实施名师工程，规划职业“路线图”；抓实研修培训，用好蓄力“加油站”；开设行知讲堂，建好争鸣“展示台”；开展业务竞赛，筑牢专业“练兵场”，建设协作共赢的家文化。
提纲挈领，实施知行管理。强化机制建设，提升组织效率，把“懂管理规律、创管理新法、出管理成效”作为管理的核心理念。做到“人人有事做，事事有人做，事事有章可循”，学校对教学、德育、后勤、安全等十项工作作出详细的要求。建立起“各处室—年级组—办公室”的行政序列、“教导教科处—学科组—学科教师”的业务序列、“学校—家长—社区”共育序列三线并行的运行机制。学校安办创造性地研发出了《栖凤小学突发公共事件处置流程图》和《栖凤小学传染病防控处置流程图》。
协调融合，实施发展评价。学校着力构建评价指标，开放评价主体，创新评价工具，改革评价方式，完善结果应用，追求评价要素之间的协调融合。按照德智体美劳五个维度，设计了18项指标、36个细目。把“五有人才”的要求进行了细化。建构学生评价指标体系。结合“明礼小陶子、乐学小陶子、健体小陶子、勤劳小陶子、尚美小陶子、五好小陶子”评选，实施过程性评价和结果性评价相结合的方式，激发向上向美学习先进的热情。实施学科“1+X”评价、实践成果评价，积累成长积分。变批评性语言为鼓励性语言，变缺点指出为亮点展示，让评价手册成为联结家校、沟通师生、串联发展轨迹的成长手册。