□王继英 李顺成 文/图
雨后的利州区江北小学，一群孩子正在“海绵校园”里探索自然的秘密。小学一年级学生朵朵蹲在透水地面上，惊喜地发现小水珠在“捉迷藏”；雨水花园旁，一些孩子蹲在旱溪边，把缓缓流淌的水流想象成“小鱼的滑梯”；操场中央，几个快乐的男孩正在新铺的地胶上“跳房子”，溅起的水花在阳光下闪闪发亮，“一点都不滑！”他们兴奋地喊道。
这片能“呼吸”的场地和旁边崭新的综合楼，是这所江畔学校最生动的蝶变印记。从1985年的浩口村小，到如今的江北小学，四十载风雨历程，每一次的变迁都精准踏在利州区教育改革的鼓点上。曾经雨后泥泞的角落，如今成了孩子们自由探索、快乐成长的生态课堂——这不仅是校园空间的更新，更是一幅“以儿童为中心”的生动画卷展开的模样。
江北小学的故事，是一部微观的教育发展史，更是利州区以战略决心推进城乡教育优质均衡发展的生动注脚。在这里，每一滴雨水都被赋予教育的意义，每一次奔跑都映照着区域教育发展的温度与深度。
硬件之变
从“泥地操场”到“智慧校园”的跨越
江北小学，地处嘉陵江北岸，直面高速公路广元北入口。时光回溯至上世纪八十年代，那时的浩口村小，如同教育版图上的一座“孤岛”：几间灰瓦平房、水泥板做的乒乓球台、泥土操场……“粉笔都要省着用。”曾在此任教的老教师吴月奎回忆道。
2016年，因兰渝铁路建设，江北小学原址重建。然而，学校真正的质变始于2023年。当年，利州区将教育优质均衡发展列为头号民生工程，投入1200余万元对江北小学实施全面升级改造。改造后，最引人注目的变化发生在运动场，曾经的水泥与泥土地面，如今已大变样。校长杨文孝介绍：“运动场内85%的场地采用了透水材料，同时校园还建设了雨水花园和生态旱溪，这不仅彻底解决了积水问题，还能收集、净化雨水用于绿化灌溉。如今，即使暴雨如注，半小时后操场便能恢复使用。”
与此同时，一栋崭新的综合楼在学校北侧拔地而起。这栋三层建筑采用现代设计理念，采光明亮、材料环保安全，与小学部既相对独立又有机融合。设有科学发现室、创意美工坊、绘本阅读区、多功能活动厅等专用空间，户外还配备了适合幼儿的游乐设施与沙水区。“我们要让农村孩子从人生起步阶段，就能享受到与城区同质甚至更优的教育环境。”杨文孝表示，这座综合楼的建成，不仅解决了周边幼儿“入园难”问题，更实现了基础教育从学前到小学的贯通式培养，成为学校发展的新增长点。
从漏雨的瓦房到智慧教学楼，从泥泞土操场到生态运动区，从附属学前班到标准化附属幼儿园，江北小学的跨越式发展，为优质教育奠定了坚实的基础。
教研之变 从“孤岛求生”到“集团赋能”的升华
硬件的升级只是第一步，教育的核心始终在于“人”。曾经的村小，师资薄弱，“一个老师包揽全科”是常态。如今，作为南街小学教育集团成员，江北小学的师资队伍发展驶入了“快车道”。
在南街小学教育集团的“5G+智慧教研”中心，记者目睹了一场跨越空间的联合课堂。江北小学的数学教师李佳岭正与集团牵头学校的高级教师冯玉兰实时互动。“过去是闭门造车，现在背后有了强大的‘智囊团’。”通过“1+1+N”帮扶机制（1位集团名师+1位本校骨干+多位青年教师），李佳岭的教学能力得到快速提升，其所带班级学生的数学成绩有了显著提升。
近3年来，学校先后组织教师到集团牵头学校沉浸式跟岗学习60余人次，教师在区级以上教学竞赛中获奖40余次，教研论文发表数量翻了两番。此外，集团内部建立的“共享课程资源库”，涵盖从课件、教案到作业设计的全套资料，让优质资源得以无障碍流通。
“教师成长体系的构建，让优秀教师从‘学校人’真正转变为‘集团人’。”利州区教育局教育股股长康军表示，这种深度的“肌体再造”与“血脉融合”，实现了从外部“输血”到内部“造血”的根本转变，激活了学校发展的内生动力。
五育并举 从“有学上”到“上好学”的质变
在硬件保障和师资赋能的基础上，江北小学的教育内涵发生了深刻变革，“五育融合”的育人体系日趋完善。
德育方面，学校将校园的一草一木转化为育人资源。在与高速公路隔岸相望的学校里，孩子们聆听建设者的奋斗故事；在学校的绿树走廊间，他们感悟自然的哲理。智育方面，学校打造“书韵乐心”高效课堂，开发“剪纸艺术”“钉画”等校本课程，将操场、雨水花园变为露天实验室。体育方面，新建的运动场馆保障学生每天锻炼2小时，学生体质健康合格率较3年前提升了12个百分点。美育方面，“刻·绘·唱”艺术社团成果丰硕，学生剪纸作品登上了区级艺术节展台。劳育方面，校园一角的“耕读园”“绿化带”成为热门实践基地，孩子们在播种与收获中体会劳动的价值。
“我们不仅要‘育分’，更要‘育人’。”副校长赵仕银介绍，学校在“双减”背景下，构建了涵盖人文、科学、艺术、体育、劳动五大领域的课后服务课程体系，开设了合唱、编程、篮球、非遗传承等26个社团，家长满意度高达96.7%。
在学校综合楼里，这种“五育并举”的理念从更早的阶段开始浸润学子。孩子们在绘本阅读中涵养品德、在科学发现室激发好奇、在户外游戏中强健体魄、在创意美工中陶冶情操、在生活自理中学习劳动。幼儿园与小学部的教师定期开展联合教研，探索幼小科学衔接的有效路径，确保孩子们的成长不断线、发展有阶梯。
与此同时，学校创新推行家长“四进四知”体系，通过进课堂知方法、进食堂知冷暖、进活动知陪伴、进考场知质量，将家校共育落到实处。此外，家长监督委员会每周都会拿着检查清单，仔细核对食堂的食材溯源和留样记录，家长纷纷表示，“看着孩子们吃上安全、可口的营养餐，我们心里特别踏实。”
优质均衡
从“一所校”到“一个区”的生态重构
江北小学的蜕变并非孤例，这样的故事正在利州区多处生动上演。
近年来，利州区坚持教育投入优先保障、教育项目优先安排、教育问题优先解决“三个优先”原则，系统推进区域教育优质均衡发展。通过大力实施“城乡教育提质工程”，仅2025年就完成嘉陵一中、大东英才学校、莲花初中、南街小学等校的海绵化改造，累计投入资金近1000万元。同时，全区已组建11个优质教育集团，覆盖85%的义务教育学校，依托“名校+弱校”“名校+新校”等模式，有效打破校际壁垒，推动教育集团学校间教学理念、管理、师资、课程等资源的深度共享与融合。
这一系列举措成效显著：近3年，全区农村学校学生回流人数增长35%，城乡学校结对帮扶实现全覆盖。一批曾经基础薄弱的学校，如杨家浩小学、上西小学等，通过硬件提升、集团赋能与内涵式发展，逐步焕发新生，呈现出“各美其美、美美与共”的良好教育生态。
“教育均衡，不是简单地盖楼和配设备，而是一场系统性生态重构。”利州区教育局局长李长松这样总结，“其关键在于政府主导筑牢公平基础，集团化办学激活优质资源流动，内涵式发展激发每所学校的内生动力。”
暮色渐深，江北小学的灯光渐次亮起。教室中，课后服务社团活动开展得如火如荼；图书馆内，小读者们沉浸在书香世界；操场上，校足球队正加紧训练……这所曾经的乡村小学，如今正如一颗熠熠生辉的明珠，在利州教育的版图上绽放光彩。
从“薄弱洼地”到“智慧样板”，从“有学上”到“上好学”，江北小学四十年的变迁，印证了一个深刻的教育规律：当阳光雨露均衡地润泽每一片土壤，每一颗种子都将获得破土而出的力量，每一个孩子都能在家门口享受到公平而优质的教育。
而这，正是教育优质均衡发展的初心所在，也是其不变的使命。