□乔大海
11月19日，全市中小学迎来为期3天的秋假。这场看似常规的假期安排，背后实则关联着教育改革、民生保障与社会协同的深层考量。
秋假的本质，是对教育规律的回归与尊重。学期中段，师生容易陷入疲惫状态，而3天假期，恰如一次精准的“节奏切换”，让孩子们得以暂时从学业压力中抽离。与以往假期不同，我省推行的春秋假被定位为“实践假”“体验假”，严禁集体补课与隐形变异培训，原则上不布置书面作业，将假期的主动权真正交还给学生与家庭。广元顺势而为，鼓励学生走出教室，在剑门蜀道的雄奇中触摸历史，在青溪古镇的烟火中感受民俗，让丰富的自然与人文资源成为“行走的课堂”，实现知识从书本到体验的转化。
对家庭而言，秋假是亲子陪伴的契机，也是检验民生服务的试金石。对外出旅行的家庭来说，错峰出行的假期模式降低了出行成本，高质量的亲子互动成为增进家庭关系的纽带。而对于双职工、新兴领域青年等忙碌群体，以及困境儿童、留守儿童家庭而言，“看护难”是假期的一大痛点。本次秋假，广元开设38个秋假免费托管班，通过“自愿申请、按数成班”的弹性机制，为有需要的家庭提供兜底保障。托管班以科技、体育、艺术等多元活动替代学科教学，既缓解了家长的顾虑，也让孩子在陪伴中获得成长。这种差异化的服务供给，让政策的温暖真正覆盖到每一个家庭。
秋假的顺利实施，离不开家庭、学校与社会的高效协同。教育部门统筹假期安排与托管服务，学校提供场地与师资支持，工青妇等群团组织联动青少年宫、文化宫等阵地资源，文旅、体育部门则开放公共场馆、设计公益研学路线，共同构建起多方联动的服务网络。这种协同并非简单的资源叠加，而是围绕“学生全面发展”目标的精准发力：学校做好安全教育与实践引导，家庭履行监护责任，社会提供丰富多元的成长土壤，三者各司其职、无缝衔接，使假期成为深化协同育人的有效载体。
从尊重教育规律到回应民生需求，从关注个体成长到整合社会资源，秋假实践不仅是一次教育改革的生动尝试、一次民生服务的扎实落地，也是一场社会治理的协同演练。当托管班里充满欢声笑语，当研学路上跃动着探索的身影，当家庭的幸福感与城市的治理水平同频共振，秋假便成为广元一处温暖的民生注脚，映照出一座城市对民众本身的深切关怀。