□广元市融媒体中心记者 汪江婷 文/图
在广元市利州区，一所高中以“机器人教育”为支点，撬动了学生的无限科创潜能。六载深耕，广元市川师大万达中学将机器人教育锻造成一把锐利的创新之剑，为自身开辟出一条特色鲜明的素质教育新路径，其经验做法实现了区域示范引领，让科创之光照亮更多孩子的梦想。
三个月前，万达中学高三学生宋清芯、卫富荣代表四川参加第二十六届全国学生数字素养提升实践活动，与全国35支强队同场竞技，荣获“创新之星”称号。
10月26日，在全国中小学科技教育校长局长专题培训班主会场，万达中学信息技术教师周磊主讲机器人教育实践案例《县域高中生机器人教育的突破与思考》作为全国十大实践案例之一，以视频形式面向全国教育管理者进行交流展示。
当学生的机器人作品在全省领奖台上闪耀时，当教师的实践智慧在全国性论坛引发共鸣时。师生并肩成长，已成为这所高中奔向未来最动人的风景。
“我们通过不断探索实践，以‘自学+整合+实战’的方式，构建教师学习共同体，建立‘金字塔式’培养体系，实现普及到竞赛全覆盖，从技能培养延伸到生涯启蒙，彰显科技教育价值，实现师资、课程、育人突破。”万达中学校长余关奇说。
开启“自主智造”探索 激活学生创新潜能
步入万达中学创客教室，映入眼帘的是一派热火朝天的“制造”场景。教学讨论区、操作加工区、VR体验区三大区域内，各种传感器、微控制器、各类工具琳琅满目；学生们三五成群，或聚精会神编写程序代码，或协作组装机器人部件，或调试智能小车路径，仿佛一个微型的“科技工场”。
2019年，在市、区教育局的大力支持下，万达中学成功入选首批市级创客教育基地校，建成集教学、实践、创新于一体的创客中心。
“硬件设施的完善只是起步，真正的考验在于如何突破区域教育资源限制，探索出一条可持续、能出成果的机器人教育发展路径。”余关奇介绍道。
经过多轮研讨与论证，万达中学将机器人教育确定为学校科创教育的突破口。机器人教育涵盖机械结构、编程算法、传感器应用等多领域知识，是培养学生创新思维、工程素养的优质载体，能够有效激发学生的创新潜能。同时，该校选择以四套大颗粒机器人套件为起点，从最简单的任务设计入手，开启了从“开源仿造”到“自主智造”的艰难探索，努力在区域机器人教育的空白地带闯出一条新路。
建立“金字塔式”体系 实现学生学习全覆盖
“我要报名机器人社团。”“我要参加无人机社团。”“我喜欢编程。”……在每学期的社团选拔中，涉及创客知识的机器人、编程、无人机、3D打印的社团越来越受到学生们的青睐。
“在课程体系上，我们设计了‘金字塔式’培养体系，通过信息技术课，给全体学生适当地拓展机器人等创客基础知识，社团课激发学生学习机器人编程的兴趣，实现全体学生全覆盖学习机器人知识。”教师周磊介绍道。
该校将创客文化与教育相融合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，以赛促学，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。
数据见证发展。近年来，在信息化高水平赛事中，万达中学学生凭借扎实的知识基础、创新的思维和出色的实践能力，斩获了国家级、省级31项大奖，其中国家级1个一等奖，2个二等奖。
这些荣誉不仅为学校发展科创教育树立信心，更激发了广大学生对科创的热情，促进学生们核心素养提升。
“机器人项目从设计、搭建、编程到调试，是一个完整的系统工程，因此我养成了全局规划、分步实施、动态调整的思维习惯，在高三繁重的复习任务中，我能制定出科学的复习计划，将大目标拆分成小模块，遇到瓶颈时也能像调试程序那样冷静分析，寻找解决办法。”宋清芯对于学习机器人编程与参与机器人比赛有了很多收获。
区域科创教育“领头羊” 经验辐射全区中小学
“我把之前参与机器人制作的经验方法转移到学习中，这学期各科学习成绩有了较大提升，尤其薄弱英语学科，在最近的考试中提升了20分。”高三学生卫富荣开心地分享。
学生不仅是在创客教育的学习中获得成长，学校创客教育实践经验更成为区域学校学习的榜样。
2024年6月，利州区教育局发布《利州区加强学校科创教育工作实施方案》，成立专家指导组，万达中学信息技术中心主任作为负责人之一，将与其他学校负责人一起，共同推动全区学校科创教育工作，加强课程研讨、赛事筹备等指导，参与考核与评价。
按照《方案》要求，万达中学立足区域教育资源实际，锚定“科技引领、数字赋能、个性培养”的科技高中建设方向，积极作为、锐意创新，系统性构建以机器人教育为核心特色的创新人才培养体系，通过“校级交流”“线上培训”“联合备赛”等方式，将“选拔—培养—赋能”模式逐步向全区中小学辐射。
对于学校今后的科创教育发展，余关奇信心满满地说：“我们将继续脚踏实地，深耕课堂、打磨课程、关注每一个学生的成长，在机器人教育乃至更广阔的科创道路上不断探索，为区域创新人才培养贡献更多智慧与力量。”