新兴县通过结对园（校）实施联合教学教研，构建科学的幼小衔接体系。受访者供图
学前教育与小学教育是相互区别又相互衔接的幼儿教育阶段，越来越受到国家重视。2021年3月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。当年8月，新兴县被广东省教育厅认定为“广东省学前教育高质量发展实验区（幼儿园与小学科学衔接项目）”试点县。
2月23日上午，新兴县幼儿园与小学科学衔接项目阶段性工作汇报会在新兴县教师发展中心召开。据了解，开展试点工作以来，新兴县教育局积极推进幼儿园与小学科学衔接，引导幼儿园、小学、家庭和社会形成正确的教育观。接下来，将坚持以儿童为本，家园校携手共育，不断创新科学衔接形式，深化科学衔接内涵，为全面提高基础教育高质量发展提供强有力的保障。
●梁晓珺 赵杏银
课程变革撬动幼小衔接
幼儿园与小学科学衔接工作一直是新兴县教育局的重点工作，在2021年8月被认定为“广东省学前教育高质量发展实验区（幼儿园与小学科学衔接项目）”试点县后，该局以建设广东省学前教育高质量发展实验区为抓手，全面推进幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育；提高基础教育质量，落实立德树人根本任务。
按照《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》的精神，全省在2022年秋季学期开始全面推行入学准备教育和入学适应教育。新兴县教育局在2022年春季学期开始就组织县内小学和幼儿园教师及家长参加幼小衔接项目的相关培训活动。
自从该研究项目确立以来，该局坚持试点先行、层层推进，在2022年秋季学期开始，将全县幼儿园与小学（含教学点）按照“相对就近、强弱帮扶、城乡搭配、校际合作、优势互补”的原则，划分为6个结对区域。结对园（校）通过实施联合教学教研，构建科学的幼小衔接体系，及时总结推广优秀经验，以点带面，提升全县基础教育教学水平。
为了更好地让新生适应小学生活，相关学校推出《小学，你好》《我是慧雅小学生》《初遇小学，体验成长》《我要养成好习惯》《我爱学习我最棒》等小学适应性课程，并初步形成教学特色。一年级老师利用开学的第一周、第一月对学生进行爱校尊师、团结同学、养成好习惯、安全文明、快乐学习等教育。
在此基础上，新兴县研制出了幼小衔接“融+课程”。幼儿园以小班为起点融入集体教学、区域活动、游戏活动、生活活动的入学准备课程；将一年级上学期设置为入学适应期，小学一、二年级融合国家学科课程、生活活动课程、主题课程的入学适应课程两部分。每部分又包括身心准备（适应）、生活准备（适应）、社会准备（适应）和学习准备（适应）四方面内容，真正打通了幼小衔接的“堵点”与“难点”。
主题活动推动幼小教育
幼小衔接不仅仅是知识的链接，更重要的是生活习惯、学习习惯、学习品质各方面能力的链接。围绕幼儿升学所需的关键素质，帮助幼儿科学、稳步、高效地做好幼小衔接工作，2022年秋季学期开学前，县内所有小学（教学点）组织开展了一年级新生见面会暨科学幼小衔接新生家长会专题讲座系列活动，受到广泛好评。
同时，新兴县教育局通过开展家园校共育系列活动，建立立体多元的家园校沟通机制，及时解决家长疑难困惑，引导家长与幼儿园、小学积极配合，共同做好衔接工作。
全县小学针对一、二年级学生身心发展特点、学习规律，改革评价制度，制定评价方案。其中惠能小学、实验小学、翔顺实验学校、翔顺育才学校等12所牵头学校开展期末乐考综合评价活动，以游戏闯关的形式，让期末测评更符合学生的年龄特点、认知水平和心理需求，同时也保护了学生的学习积极性，率先建立多元化评价方案，引领区域结对学校长足发展，助力学生健康快乐成长，科学实现幼小衔接。
此外，去年底，新兴县教育局还组织开展幼儿园与小学科学衔接项目送课下乡系列活动，包括幼儿园和小学一年级的精彩教学课例展示、专题讲座和评课、研讨总结等多个环节，前后送教到水台镇、六祖镇、太平镇、里洞镇。
此次活动把幼小科学衔接先进的教育思想、教育理念辐射到每一所园校，促进城乡教育的均衡发展，共享教育资源，缩短城乡差距，有效促进基础教育高质量发展。
总结经验找准衔接突破点
以匠心致初心，以初心致未来。
在新兴县幼儿园与小学科学衔接项目阶段性工作汇报会上，项目教研负责人介绍了项目研究工作的开展情况；与会人员一起观看了《新兴县建设广东省学前教育高质量发展实验区（幼儿园与小学科学衔接项目）阶段工作汇报宣传片》；6个区域12所牵头园校分别从2022年开展的幼小联合教研活动、项目研讨中遇到的困难与疑惑、形成的经验与有效措施以及下一阶段项目实施与研究的计划等几个方面，作总结汇报与经验分享。
此外，会议为获评2021—2022学年度新兴县建设广东省学前教育高质量发展实验区（幼儿园与小学科学衔接项目）工作推进积极分子的老师颁发了荣誉证书。
幼小科学衔接是一项系统工程，既需要行政的推动，也需要专业的引领，更需要基层园校的实际行动。在2023年的工作中，新兴县教育局要求，一是加强理论与实践的学习与交流，多渠道提高县核心教研组和牵头园校的业务水平。二是通过媒体平台的家园共育宣传栏、学校公众号、家园教育专题讲座、各项幼小联合教研活动、优秀科学衔接成果的辐射等方式，落实、落细“双减”政策下的幼小科学衔接工作，转变教育教学理念，加强小学一年级课程改革，调整课程进度，落实零起点教学要求。三是把幼小科学衔接列入督导评价范围，明确部门职责，加强园校推进过程的指导与监督，形成“行政—教研—家校园—督导”四位一体合力，全县‘一盘棋’推动科学衔接工作。四是通过论文评比、优秀课例、活动案例、教学设计、环境创设等项目的评选，遴选一批优秀幼小衔接案例加以推广。五是以阶段工作汇报会为契机，全面系统落实国家和省市县有关文件精神，进一步深入探究幼小衔接的科学性和有效性，推动形成全县幼小科学衔接的新生态，助力学前教育普惠优质发展，推动学前教育高质量发展实验区建设，办好人民满意的教育。