本报记者唐可心刘秋香长沙报道
不久前，在第25届北京电影学院动画学院奖颁奖典礼的现场，灯光渐暗，大银幕开始播放本届“评委会特别奖”获奖作品——长沙市雨花区吉联小学（以下简称“吉联小学”）原创定格动画短片《盗仙桃》。这是该奖项历史上第一次由小学生团队摘得。画面里，马王堆T形帛画中沉睡千年的神怪“跃”出丝帛，与《聊斋志异》里“偷桃”的八八儿相遇，迸发出令人惊异的奇幻想象力。
走上领奖台的，是吉联小学“小小美术制片坊”动画社团的小学生代表们。他们身着校服，脸上带着些许腼腆。在近四个月时间里，“小小美术制片坊”中21名平均年龄仅10岁的孩子，亲手制作了73个可活动角色、130余件道具，绘制了5000多张手稿，将皮影戏与定格动画技术完美结合。
吉联小学党支部书记、校长杨媛媛说：“孩子们未经修饰的想象力，恰恰是成人无法复制的珍贵特质。”
从帛画灵感到定格动画
2025年初，在杨媛媛的提议下，21名爱好动画的孩子组成了“小小美术制片坊”动画社团并开始筹备作品。社团课上，美术教师孙瑞轩将马王堆T形帛画中的神秘世界展示在孩子们面前，恰有孩子提到在阅读课上看过的《聊斋志异》，众人便围坐在一起挑选书里适合融入剧本的奇幻故事，最终选定了《偷桃》的故事。于是，一场由孩子们主导的剧本创作开始了。
团队的21名孩子对“美”的理解各有不同，有的孩子喜欢卡通风格，有的孩子偏爱古典风格，孙瑞轩认为这种差异并非障碍，而是集体创作中的宝贵资源。起初，孩子们对帛画中古拙、奇异的神怪形象有本能的距离感。脱胎于帛画的飞廉人面鸟身，神情肃穆，孩子们都觉得它看起来有点凶，不够可爱。后来，在孙瑞轩的引导下，孩子们想到可以为飞廉设计一个卡通形象，便赋予了它蜜蜂般圆滚滚的身体和柔和俏皮的双翅，就这样，拥有了全新生命力的飞廉成了大家共同喜爱的形象之一。
可创作过程并非一帆风顺，孩子们年龄小，对于镜头的把控和专业术语的理解不到位，孙瑞轩想到可以“蹲下来”教学——不灌输复杂的理论知识，而是从最基础的问题引导：“你们觉得这个镜头里应该出现谁？角色应该做什么？”慢慢地，孩子们开始主动思考：八八儿登天时候的镜头远近应该如何设置？应该插入什么背景音乐才能让八八儿的经历更富神异色彩？在创作过程中，老师不需要专门讲解名词术语的学术内涵，让孩子们在创作中学习，就能自然而然地逐渐搭建起对镜头语言的认知。
到了创作后期，学校的图书馆和美术教室变成孩子们的临时“制片厂”。更令孙瑞轩感到惊喜的是，他常常感觉是孩子们在推着自己前行——“老师，我们什么时候拍下一个镜头？”“今天中午能去图书馆做道具吗？”这种由内而外的创作渴望成了最强劲的驱动力。
从一部作品到一种生态
《盗仙桃》的成功，像一颗投入湖心的石子，在吉联小学漾开层层涟漪。它并非个例，而是学校多年深耕的美育土壤里一枚自然结出的果实。
新的创作正在酝酿，这次，“小小美术制片坊”的孩子们将视线投向了湘西的崇山峻岭与民族风情。一次社团课，学生偶然吟诵起“闻道龙标过五溪”这句诗，其他孩子听到后，一个大胆的构想随即碰撞产生：能否以这首唐诗为叙事线索，用动画让湘西苗族服饰上那些繁复的鸟兽花草纹样“活”过来，讲一个穿越古今的故事？诗词的意境与民族的纹样，在吉联小学孩子们的讨论中又碰撞出了新的创作火花。
在吉联小学，美育的选择是丰富的。除了“小小美术制片坊”，学校还创设了戏剧、国画、合唱、舞蹈等十多个艺术类社团以及四十余支体育训练队，“班班有队伍，周周有比赛”是常态。办公室主任许清说：“只要老师们有能力、有信心，孩子有热情，学校就愿意搭建平台，给予师生时间、空间去探索新的兴趣方向与可能性。”
“创作时每一次的思维碰撞与彼此扶持，都是孩子们寻找自身闪光点的过程。与此同时，关于文化自信、‘我能创造’的种子，也已悄然植入孩子们心灵深处。”孙瑞轩说。在吉联小学，美育正是这种在亲手创造中获得的无可替代的生命体验。
从校园课堂到艺术舞台
《盗仙桃》的光芒，照亮了吉联小学美育森林的一隅，而这片森林的繁茂远不止于此。就在2025年秋，另一场由吉联小学“吉娃”合唱团的51名学生共同出演的美育盛宴——儿童歌舞神话剧《山海经·大羿》，在梅溪湖国际文化中心上演。
从课堂走向剧院，从文本走向角色，孩子们用歌声、舞蹈和戏剧语言，重新诠释“后羿射日”的古老神话。在不到一个月的排练中，这群孩子们克服了胆怯与陌生，完成了“生命的拔节成长”。演出结束时，观众席经久不息的掌声，是对这群“小艺术家”最高的褒奖。
杨媛媛说：“艺术教育不应只局限于校园围墙之内，而应主动链接社会优质资源，让学生在最真实、最优质的艺术环境中去学习和成长。”面对观众，孩子们可以感受到艺术的庄严与创作成果被郑重对待的尊重，这份体验也深刻塑造着他们的审美标准和自我期许。
当我们谈论吉联小学的美育时，想到的不仅是夺目的奖项和成功的演出，更是每间教室里艺术的呼吸，是社团“森林”里多样的生长，更是师生之间基于信任的共创。“规模虽小，见微知著；人人不同，人人精彩”。这是吉联小学对孩子们“个性化发展”的承诺与实践。
当颁奖礼的掌声散去，当剧场的灯光熄灭，真正留下来的是孩子们眼中被点亮的光，是心中生长出的文化认同与美育成果。在吉联小学，一部动画、一台戏剧，正像一颗颗充满生命力的种子，埋进童年的土壤，静待未来生长出绵延不绝的森林。