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在小学教育中，班级管理不只是课堂秩序的维护，更是家校协同、陪伴学生长期成长的系统性工作。市南大郭小学五（7）班班主任张小会，十年一线教学与班级管理实践中，始终坚持“重习惯、重心理、重长远”的育人思路，跳出唯分数的评价模式，常态化开展精细化家校沟通，为家长提供贴合学生成长规律的育儿方法，以扎实的家校共育助力学生全面发展。
谈及日常家校沟通工作，张小会总结出四套贴合小学生成长的家庭教育指导方法，常态化分享给班级家长。在教育鼓励方面，她倡导正向激励教育，建议家长摒弃攀比心态，不盲目对标他人孩子，善于捕捉孩子的点滴进步。无论是听写满分、书写提升、课堂获表扬，还是主动助人、乐于助人等微小成长，都要及时给予肯定与鼓励，用正向语言帮孩子建立自信心。
在阅读习惯培养上，她坚持榜样带动、亲子陪伴的育人方式。她建议家长以身作则，放下电子产品，主动参与阅读，通过亲子共读、故事分享、感悟交流的方式，带动孩子感受阅读乐趣、养成阅读自觉。同时提倡拓宽阅读边界，跳出课本局限广泛涉猎书籍，通过反复精读积累知识，待孩子形成稳定阅读习惯后，再逐步放手培养其自主阅读能力。
在师生关系培养方面，张小会十分注重消解学生畏师心理。她多次提醒家长，切勿以老师名义恐吓、施压孩子，避免孩子产生心理负担，不敢主动与老师沟通。引导家长正向引导学生，让孩子明白老师乐于倾听学生心声、助力学生成长，主动向老师倾诉困惑、表达想法，理解老师的教育安排与良苦用心，以和谐的师生关系为学生身心健康成长保驾护航。此外，她鼓励家长利用假期带领孩子走出课堂、亲近自然，通过外出游历拓宽眼界、积累阅历、舒缓学业压力，践行“读万卷书，行万里路”的育人理念。
多年来，张小会用耐心与专业见证着每一位学生的蜕变成长。此前，班级一名转校生初入校园时性格怯懦、缺乏自信，理解能力偏弱、成绩平平，家长对孩子成长也缺乏信心。一次课间活动中，张小会发现孩子具备投掷垒球的天赋，尽管临场经验不足、发挥不稳定，她仍坚持给予孩子参赛机会，鼓励其大胆尝试、积累经验。
在一次校园运动会中，孩子因紧张未能发挥出真实水平，赛后十分失落。张小会及时耐心开导，告诉孩子敢于站上赛场就是突破，勇于尝试才能不断成长。老师的鼓励、家长的全力配合，让孩子持续坚持练习。在第二届学校运动会中，该学生成功斩获全年级垒球第一名。自此，孩子性格愈发开朗自信，课堂主动举手发言、书写工整认真，日常热心助人、主动分担班级事务，综合素养实现大幅提升。
针对五年级学生步入小学高段、临近青春期前期的成长特点，张小会针对性优化家校共育重点，聚焦自主学习、亲子沟通、品行养成三大核心，指导家长科学育儿。她建议家长逐步放手，摒弃全程陪写、事事提醒的模式，培养孩子独立审题、自主思考、自查作业的能力，重点监督作业质量、书写规范、预习复习落实情况，坚持日常阅读、练字与摘抄积累，夯实高段语文核心能力，为小升初筑牢基础。
同时，她提醒家长适配孩子心理变化，转变教育方式，减少说教、对比与指责，多倾听孩子的情绪与压力，遇事以沟通引导为主，尊重孩子独立意识。家校同步严抓品行与学习细节，不溺爱、不护短，及时纠正孩子敷衍、浮躁、松懈的学习状态，以持续的正向引导，助力学生稳步成长、全面提升。 （记者 韩肖杰文/图）