教育的真谛，藏在细微的陪伴里，显在家校携手的坚守中。从事一线教育工作十六年来，市三义庙小学六（1）班班主任李硕始终深耕班级育人一线，用心观察每一位孩子的成长轨迹，用情搭建家校沟通的桥梁。
在李硕多年的带班经历中，学生的成长蜕变，是她家校共育路上最生动的育人答卷。在她的印象中，小宇是一个格外珍惜集体荣誉、上进心极强的孩子。对待学习认真踏实，事事追求做好，但亮眼的上进心背后，却藏着不为人知的自卑与焦虑。由于生活自理习惯薄弱，小宇不善于打理个人事务，性格细腻敏感，平日里常常独自静坐，很少主动和同学交流、参与集体活动。
深入了解后，李硕找到了孩子问题的根源。小宇的家庭教育过于看重结果，家人常常以期末综合评定成绩评判孩子的优劣，长期的结果式施压，让本就敏感的他背负了沉重的心理负担。久而久之，小宇过度纠结最终评价，害怕失误、害怕落后，极易陷入焦虑情绪，学习和成长都陷入了被动状态。
日常班级生活中，李硕格外注重保护小宇的自尊心，善于捕捉他踏实努力、认真自律的闪光点，从不以成绩定论，而是多多肯定他的点滴付出与过程中的进步，帮他慢慢打破“唯结果论”的执念，一点点建立自信心。针对他自理能力薄弱的问题，李硕手把手耐心指导，引导他规整个人物品、整理书桌书包，用条理有序的日常小事，缓解孩子内心的焦躁不安。同时，她依托温暖融洽的班级氛围，鼓励同学们主动邀请小宇参与小组合作、班级活动，帮他走出独处的小世界，收获同伴温暖，融入集体大家庭。
在家校双向奔赴、持续协同的引导下，小宇迎来了全方位的蜕变。如今的他，能够坦然面对学业评价，内心的焦虑感大幅消散；生活中可以独立整理个人物品，做事条理清晰；性格愈发开朗，愿意主动和同学沟通交流，积极参与班级活动，拥有了满满的集体归属感。学习也从被动应付、惧怕批评，变成了主动进取、追求自我提升，心理抗压能力稳步增强。
李硕表示，家庭教育首先要以育心为根基，摒弃唯成绩论的教育思维，构建平等包容的亲子关系，用松弛温暖的家庭氛围，涵养孩子的健全人格。其次要以实践为载体，家校协同发力，家长适度放手，让孩子独立处理生活琐事，在实践中培养自律能力与责任担当。同时要坚持五育并举，平衡孩子学习、运动、实践与休闲的节奏，丰富成长体验，助力孩子德智体美劳全面发展。
“最好的教育，是家校同心，润物无声。”李硕始终坚信，教育从不是学校的孤军奋战，而是家校双向的温柔托举。唯有用心守护孩子心理健康、耐心培育独立能力、丰富多元成长体验，才能真正赋能孩子成长，为其终身发展筑牢根基。
（记者 韩肖杰 文/图）