“孩子成长路上，家应该是他的安全降落场。”市三义庙小学六（一）班学生赵启正的妈妈分享了自己多年的亲子相处与家校沟通心得。孩子在校五年多来，很少带着负面情绪放学回家，这份从容的背后，离不开家庭对情绪的接纳，也离不开和学校之间真诚高效的双向沟通。
在很多家庭里，孩子闹情绪时，家长总急于讲道理、给对策，想立刻把问题解决。赵启正妈妈却有着不一样的体会：孩子情绪上头的时候，别急着解决问题，先要接住情绪。
在日常居家生活中，孩子偶尔也会情绪低落、闹小矛盾。她摸索出一套实用的沟通三步法。第一步先共情，不否定孩子的感受。当孩子闷闷不乐不愿沟通，她不会急于反驳说教，而是先说出孩子的感受：“看起来你今天挺难受的，发生什么了？”让孩子感受到家长站在自己这边，才愿意敞开心扉。第二步，等孩子慢慢平静，通过提问引导他梳理事情经过，想一想生气的根源在哪里，如果重新处理会怎么做，尽量让孩子自己表达想法，而不是家长全盘替他分析。第三步，在孩子需要的时候再提供建议，把选择权交给孩子。多用“妈妈有几个建议，你听听哪个更适合你”，少用“你应该怎么做”，让孩子感觉办法是自己选的，才愿意付诸行动。
“不必害怕孩子出现负面情绪，这是成长的必经之路。家，就是允许他释放情绪的安全降落场。”赵启正妈妈如是说。
陪伴成长的路上，家庭教育也会遇到难解的困境。曾经有一段时间，赵启正十分抗拒写作文，每次写作业都拖延到很晚，甚至直接表示自己写不出来。一开始家长陪着构思、搜集素材，非但没有效果，反而加剧了孩子的烦躁。一筹莫展之际，她主动把孩子的情况反馈给班主任李硕。
结合孩子的实际状态，老师给出了接地气的指导：降低写作的心理门槛，先不追求篇幅文采，能写清楚几句话就可以，先帮助孩子敢于动笔；可以先用口头讲述的方式把内容说出来，再落实到纸面上；准备一个简易素材本，随手记录生活碎片，慢慢积累写作灵感。同时老师找来同龄范文供孩子参考，打破孩子对写作的畏难心理。
课堂之外，老师对待作文批改格外用心。圈画出彩的语句给予鼓励，逐条写下具体修改意见，让孩子修改之后再次上交，进行二次批阅。完整的写作、批改、修改、复批闭环，让孩子懂得好文章是改出来的，慢慢不再抵触修改作文。坚持一段时间后，孩子的抵触心理逐步消散，一篇作文还得到课堂公开表扬，回家之后满心欢喜。这件事也让家长真切感受到，老师专业的点拨，能够解开家庭教育的困局，细致耐心的教学，更是孩子成长路上宝贵的助力。
谈及家校沟通的意义，赵启正妈妈有着自己深刻的感悟。家校良性联动，首先能带给孩子教育的一致性。学校的要求和家庭的引导相互呼应，孩子清楚行为边界，内心更有安全感，避免出现家校“两张皮”的情况。其次，家校互通能够看清孩子完整的模样。孩子在校和在家的表现往往不尽相同，家长和老师交换信息，才能跳出片面视角，找准问题根源，避免盲人摸象。更重要的是，家校沟通也在治愈家长的焦虑。养育孩子的困惑是很多家庭的共性难题，和老师多交流，就会明白很多状况只是成长阶段的正常现象，家长不再独自内耗。
“老师和家长是并肩作战的战友，不是甲方与乙方。”赵启正妈妈感慨，老师要照顾数十名学生，家长面对的是自家一个孩子。家长多主动一点，老师就能多关注孩子一分。最好的家校关系，就是各司其职，又互相托底，一同守护孩子稳步向前。
（记者 韩肖杰 文/图）