本期嘉宾：李茜 李茜，高级家庭教育指导师。曾荣获冀青之星、省级德育先进工作者，区级优秀教师等荣誉，所带班级被评为“全国红领巾中队”“省级先进班集体”“邢台市优秀少先队中队”。
小学三四年级是孩子身心成长与学习进阶的过渡期，也是心理情绪、学习习惯养成的重要节点。为精准破解小学中段学生成长难题，助力家校协同育人，近日，记者专访了南和区第一小学资深班主任、语文教师、高级家庭教育指导师李茜。
李茜自2009年投身教育事业，深耕基础教育一线十余载，现任三（2）班班主任及语文教师。任职以来，她深耕学生心理健康与家庭教育领域，参与小学生心理健康市级课题研究，持有高级家庭教育指导师专业资质，凭借扎实的专业能力和丰富的育人经验，精准助力学生身心健康成长、亲子关系良性发展。
谈及三升四学段学生的成长现状，李茜老师表示，小学中段是孩子成长的“分水岭”，各类问题逐步凸显。心理层面，孩子自我意识快速觉醒，自尊心极强，十分在意师生、同伴的评价，心思敏感细腻，同伴关系不再是单纯玩乐，易出现小团体、人际误会等问题，且普遍不愿主动化解矛盾。情绪层面，学生情绪波动大、抗压能力薄弱，易因人际矛盾、学习挫折产生负面情绪，进而影响课堂专注力。学习层面，课程难度大幅提升，作文、阅读理解、数学应用题难度逐级升级，不少学生出现畏难情绪，滋生逃避学习的心态。
针对学生自我调节能力薄弱的痛点，李茜分享了简单易落地、可长期坚持的实操方法。她建议，学生产生烦躁、焦虑等情绪时，可通过十秒深呼吸、短时走动缓解情绪，也可书写情绪纸条释放压力。学习上学会拆分任务，逐个击破难题，避免因卡点自我否定。同时坚持每日自我正向鼓励，善于发现自身闪光点，搭配跳绳、散步等轻运动舒缓身心，稳定学习状态。
在家庭教育层面，李茜指出了当下家长普遍忽视的教育误区。多数家长沟通局限于学习成绩，忽视孩子的情绪与交友状态，逐渐拉开亲子距离；习惯性攀比打压、双重标准，严重挫伤孩子自信心；过度包办代办，导致孩子缺乏独立自理与自主学习能力，难以适配进阶后的学习节奏。
对此，她呼吁家长转变教育理念，跳出唯成绩论的误区，多关注孩子内心需求，摒弃攀比式教育，以身作则远离电子产品，营造良好家庭氛围。同时适度放手，培养孩子独立习惯，以耐心陪伴和科学引导，与学校携手并肩，双向赋能，助力孩子平稳度过小学关键过渡期，实现身心健康、全面成长。
（记者 韩肖杰文/图）