教育从来不是学校单方面的独奏，而是家庭与学校携手谱写的合唱。近日，记者走进市南和区第一小学，专访拥有二十余年班主任经验的刘瑞轻。深耕一线讲台二十余载，刘瑞轻始终笃信，家校同心同向，才能为孩子铺就向阳成长之路。
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。只有通过家校合作，将家庭教育和学校教育拧成一条绳子，紧紧地结合在一起，才能让学生健康地、阳光地成长，这样家校合作的教育才能达到事半功倍的效果。”谈及家校共育，刘瑞轻道出自己坚守多年的教育理念。
作为一名经验丰富的班主任，刘瑞轻育人不唯分数，在日常班级管理中，优先聚焦培养学生四大核心素养，为长远发展筑牢根基。
首要看重品德与责任心，这是孩子的立身之本。在她看来，分数只能决定一时的成绩，品行却决定人的一生格局。一个懂得尊重他人、遇事敢于担当的孩子，拥有更强的人际交往能力与社会适应能力，也更容易营造和谐融洽的班级氛围。其次，重点培养自律自主学习能力，这是成长的核心。老师与家长不可能时时刻刻监督孩子，学会自主规划、自我约束，才能告别被动学习、拖延厌学，保持长久的学习动力。
第三，注重锤炼孩子抗挫抗压的心理韧性，守住心理健康底线。当下不少孩子在顺境中长大，面对考试失利、同学矛盾、师长批评时，极易陷入自我否定。拥有强大的内心，才能够从容疏导负面情绪，勇敢直面挫折。第四，着力提升沟通协作能力，这是适应社会必不可少的素养。人无法脱离集体生活，善于表达、懂得合作的孩子，能够妥善处理人际关系，减少校园冲突，在集体活动中实现自我价值。
理念落地，重在方法。刘瑞轻在班级里摸索出一套成熟可行的育人举措。推行岗位责任制，设置全员班委，实现人人有事做，在实践中培育责任意识；常态化开展感恩与共情教育，借助节日布置家务实践任务，引导孩子体谅父母；当同学之间产生矛盾，优先引导换位思考，学会理解包容他人。同时，持续畅通情绪疏导渠道，设立班级悄悄话信箱，方便学生倾诉委屈与焦虑；利用课间开展一对一轻松交流，及时化解矛盾、疏导负面情绪。
“良好品德、自律习惯、强大心态、合作能力，会反过来推动孩子主动学习。”这是刘瑞轻始终坚持的教育认知。比起紧盯卷面分数，内在品格与综合素养，才是驱动孩子持续向上的内生力量。从教路上，一名内向女生的转变，成为她践行暖心教育、看见每个孩子的生动见证。
班里曾经有一位文静内向的女生，平日里不善言辞，课堂上很少主动举手，遵守纪律却十分低调，如同班级里的“小透明”。一次课堂上，刘瑞轻捕捉到她独特的思考角度，当众对她积极思考的状态予以表扬。一束鼓励的微光，点亮了孩子的眼睛。事后家长告诉刘瑞轻，孩子回家兴奋地和妈妈分享，自己得到了老师的肯定。自此之后，女孩课堂举手次数越来越多，性格日渐开朗，和同学交流也更加主动。毕业之际，她送给刘瑞轻一张亲手制作的贺卡，字里行间满是真诚：“老师看见了我的努力，原来努力真的会被看见。从那以后，我读懂了学习的意义，发现解题充满乐趣。遇到难题我愿意多角度思考，勇敢寻找解决办法。感谢老师六年的陪伴，我将带着这份温暖奔赴更远的学习旅程。”一张小小的贺卡，印证了赏识教育的力量，也让刘瑞轻更加坚定：教育最重要的，就是看见每一个不起眼的孩子。
采访中，刘瑞轻结合多年家校沟通经验，向广大家长分享了实用的亲子沟通与心理疏导方法。第一，坚持先共情、再教育。当孩子闹情绪、倾诉委屈时，不要急于说教，杜绝“这点小事不值得哭”这类话语，先接纳孩子情绪，等情绪平稳之后再理性沟通，减少亲子对抗。第二，建立十分钟睡前闲聊模式。营造无压力交流氛围，少追问考试分数，多聊聊校园趣事、好朋友、感兴趣的课堂内容，及时捕捉潜藏的心理问题。第三，摒弃对比式教育，不要拿其他优秀孩子打击自家孩子，多纵向观察孩子自身的进步，用心守护孩子的自尊心。
一枝独秀不是春，家校同心春满园。二十余年讲台耕耘，刘瑞轻始终用心搭建家校沟通桥梁，以理解凝聚共识，以陪伴守护童心。她表示，未来将继续坚守教育初心，持续推进家校协同育人，与广大家长携手并肩，拧好家校共育这股绳，助力每一名少年向阳而生、逐光成长。
（记者 韩肖杰文/图）