“家长需要的不是大道理，而是一个‘够得着、做得到、有反馈’的具体动作。”在近日举办的邢台市家庭教育育人故事大赛上，郭守敬小学园林校区副校长刘欢这样阐述。
从太行山深处的浆水完小，到城乡接合部的南石门完小，再到主城区的郭守敬小学园林校区，刘欢走了十五年。她用三段不同的教育经历，摸索出一套因人而异的家庭教育引导方法。
记者 冯鑫文/图
倾听之水
2011年，刘欢刚到浆水完小时，面对的大多是留守家庭。爷爷奶奶不识字，父母常年在外，孩子的阅读和成长几乎无人引导。
班里有个叫小语的小姑娘，父母不在身边，和奶奶相依为命。刘欢去家访时，奶奶红着眼圈说：“我不识字，孙女读书的事，我管不了。”刘欢只提了一个建议：“您不用陪她读，听她讲就行。”
几天后，小语兴奋地跑进教室，说给奶奶讲了《小马过河》，讲到一半故意停下，奶奶急着催她继续，还说要去赶集给她买新书。奶奶的耐心倾听，让孩子感受到了被重视。后来，小语的诗歌发表了，她举着报纸在校园里跑了一圈又一圈。
刘欢趁热打铁办起了“亲子故事会”。第一场只来了一个家长，第二场三个，第三场十几个，慢慢地，全校家长都开始抢着报名。大山里响起了亲子共读的声音。刘欢说，对不识字、不善表达的农村老人来说，给一个“倾听”的动作，比讲多少道理都管用。
沟通之水
2016年，刘欢调到南石门完小。这是一所寄宿制小学，家长大多在本地做小生意或打工，常挂在嘴边的话是：“老师，孩子交给您了。”
一次查宿舍，她发现学生小双走路一瘸一拐，脱下鞋子一看，袜子破了个洞，线头把大拇指勒出了红印。小双低声埋怨妈妈太忙，顾不上他。刘欢打电话给在超市工作的妈妈，电话那头声音嘈杂，妈妈说：“农村娃哪有那么娇气，我早就会自己缝了。”
刘欢意识到，家长看不见孩子的需求，孩子也看不见家长的辛苦。她组织了一次角色互换活动，让小双去妈妈的工作场地待了一天。小双在日记里写：“妈妈每天要站那么久，得多累啊。”
她还让孩子们给父母写信，也请父母回信。那些在市场吆喝、在路上奔波的家长，握着笔，歪歪扭扭地写下“你是妈妈的心头肉”。孩子们读着读着，哭成一团。小双读完爸爸的信，回家默默洗了全家人的袜子。
随后，刘欢开设劳动课程，邀请家长来教技能；成立家长议事厅，解决实际难题；开设家长学校课程，帮家长读懂孩子。一次亲子研学后，有个男孩主动为在钢厂工作的爸爸洗脚，这一幕登上了央视2套。刘欢说，给家长一个“做得到”的沟通工具，亲子之间就能真正看见彼此。
赋能之水
如今，刘欢在郭守敬小学园林校区工作。她发现，这里的家长普遍对子女教育投入较多，但对放手的尺度把握不准。一位妈妈曾向她诉苦：“孩子做题、读书、玩都要我陪，我快累死了。”刘欢反问：“您试试，不陪呢？”对方愣住了：“她能做好吗？”
这正是许多高期待家长的共性——不是不想放手，是不敢放手。刘欢推荐家长阅读《新时代家长的“上岗证”》，引导他们相信孩子有能力自己面对问题。
转机出现在去年。那个一直依赖妈妈的女孩对食物发霉产生了兴趣，妈妈鼓励她自己查资料、做实验，这项研究最终获得河北省科技创新大赛一等奖。在郭守敬教育集团校长薄建华的带领下，全校87%的家庭建起了“一平方米家庭实验室”，亲子钻研科技成为热潮。仅去年一年，学校就收获了四百多项科学类荣誉。
学校还成立教联体，丰富亲子活动；开设家长未来学院，传递科学育儿知识；常态化开展亲子文体艺活动，落实健康第一理念；建立家长积分制，引导高质量陪伴。在校园里，“知守敬，学守敬，追星就追郭守敬”成为家校共识。那座叫“不敢放”的山，终于翻过去了，翻过山的渠水，叫“赋能”。
从浆水的倾听，到南石门的沟通，再到主城区的赋能，刘欢的路径始终清晰——从孩子出发，再回到孩子身上。在她看来，信都的山水有多大，家庭教育的课堂就有多大。翻山引水，她还在路上。