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4月3日下午，邢台市郭守敬小学的会议室里坐满了家长和老师，但与往常不同的是，第一排多了几个孩子——这是“社区家长议事厅”挂牌后的第一次会议。一个小女孩站起来，声音虽不大，但表达清晰：“周末除了写作业，还能做哪些有意义的事？”家长顾海燕会后感慨：“孩子这话一下子点醒了我，以前我们大人说得太多，孩子说得太少了。”
这间议事厅，让学校找到了打开校门、家门、馆门的钥匙，也由此开启了一场家校社协同推进科学教育的深层变革。
记者 冯鑫 通讯员 刘欢 文/图
议事升级，孩子“说”出来
“其实在这之前，学校已经摸索了好几年。”郭守敬小学党支部书记、校长薄建华表示，学校从2020年就开始尝试‘家长议事厅’，初衷是借助家长资源实现协同育人，家长帮忙联系场馆、组织活动。
一位在郭守敬纪念馆工作的家长牵线，开展了“日晷探秘”活动。学生先在课堂制作日晷模型，再到郭守敬纪念馆对照真实日晷学习。正是在这个早期活动中，学生王可菲脱颖而出，凭借《利用自制半球日晷测量时间的研究》获得第39届河北省青少年科技创新大赛一等奖。那时的她，第一次站在日晷旁讲解时“手心出汗、声音发颤”。
但随着实践深入，学校发现一个问题，所有事情都是大人在说、在做，孩子只是被动参与。薄建华说：“我们问过孩子，你们想怎么搞科学？回答五花八门。之前的议事，缺了最重要的声音。”
于是，今年4月，学校将“家长议事厅”升级为“社区家长议事厅”，并设立“守敬童言局”，寓意像郭守敬一样，敢于观察和发声。孩子们坐到了第一排，每个议题先听他们发言。同时实行“提案制”和“闭环管理”，每月征集议题，经代表审议后形成任务清单，下次会议专项反馈。
家长高大龙会后感慨：“以前想的是‘我们能给学校什么’，现在想的是‘孩子需要什么’。”
这间升级后的议事厅，成了打开三扇门的钥匙。
校门开了，资源“流”进来
社区家长议事厅升级后，第一个变化是资源开始系统性地进入校园。
此前，学校科学教育基本是“东一榔头，西一棒子”——今天办讲座，明天搞参观，看着挺热闹，可活动一完，学生脑子里啥也没留下。社区家长议事厅做的第一件事，就是系统梳理“资源图谱”，将合作单位分为三类——思维启迪型、兴趣拓展型、实践探究型。
“同时，我们还坚持一条基本原则——每一次合作，都要‘长出’课程。”郭守敬小学专职副书记张万富说。
与邢台学院合作，生成了“陨石探究”课，孩子们真正去研究石头来自哪里；与科技企业合作，开发了“机械臂编程”课，小学生也能接触前沿设备；与郭守敬纪念馆合作，将“日晷探秘”从一次活动升级为一门完整的校本课程。
值得一提的是，王可菲的例子也启发了学校。社区家长议事厅成立后，这门课被进一步打磨完善，更多孩子像她一样，从动手制作到公开讲解，完成了完整的学习闭环。
社区家长议事厅成立一个多月来，已梳理出教联体单位的资源清单，并按学期排好“科学日历”。科学类拓展课程的学生参与热情明显提升，目前已产出学生科技创新作品30余项。
家门暖了，科学“住”下来
校门打开后，新问题又出现了——孩子在学校被点燃的科学热情，回到家就凉了。
在社区家长议事厅里，孩子们主动提出：“我想在家用显微镜看细菌”“我想试试面包放多久发霉”。家长们也坦承：“我也想陪孩子做，可不知道从哪开始。”
张万富介绍：“其实，学校已有成功先例。2025年，园林校区的冯若兮在自家厨房完成了《食物部分霉变对整体食材影响效果的探究》，获得省一等奖。”冯若兮的妈妈也表示：“以前觉得科学是学校的事；现在发现，陪孩子‘折腾’是最好的家庭教育。”
但这个好做法当时只是少数家庭的“自选动作”。社区家长议事厅成立后，大家一商量，决定将其推广为全校“标准动作”。
社区家长议事厅逐一解决现实困难，双职工家庭多，推出“周末家庭实验日”；家里地方小，打造“1㎡家庭实验室”，阳台一角、书房一隅、厨房一桌都可以；父母没时间，动员祖辈当“助教”，爷爷奶奶也能带着做简单实验。
学校同步提供实验清单和线上微课，每个班配一位科学辅导员，并建立家校公约：家长陪孩子做实验、带孩子参加研学、参与学校活动，可获得相应激励。
目前，“1㎡家庭实验室”已在各年级启动试点，家长参与热情显著提升。在此基础上，爸妈的“百业课堂”让孩子看见更大的世界，“五老进校园”让老手艺与科技教育碰撞出新火花。
馆门亮了，人人“上”舞台
校门、家门都打开后，社区家长议事厅把目光投向了第三扇门——馆门。这里的“馆”，包括郭守敬纪念馆、邢台市科技馆、企业展厅，甚至大自然的山川田野。通过社区家长议事厅的资源图谱，学校与这些场馆建立了常态化合作，每周一次的“亲子研学日”让孩子们走出校园，走进真实场景。
走出去之后，新的问题也随之而来。社区家长议事厅里的孩子提出：“我们的作品，能不能让更多人看见？”
这句话提醒了学校，科学教育还差“最后一公里”——展示与反馈。
于是，一个完整的“展示—反馈—激励”闭环搭建起来。校园科技节、社区科普展、纪念馆讲解台、科创大赛，都是孩子的舞台；游客提问、评委打分、公众点赞，都是真实的反馈。
那个曾经站在日晷旁手心出汗的王可菲，如今能流利地为游客讲解古代利用日影位置变化测量时间的原理。一位游客问她：“你怎么知道这么多？”她一挺胸脯，满是骄傲：“月球上有一座山叫郭守敬山，太空里有一颗星叫郭守敬星，我们学校叫郭守敬小学。”
近年来，郭守敬小学学生在国家级获奖13项，省级以上获奖总数472项（其中省级一等奖60项）。学校获评“全国中小学科学教育实验校”“全国人工智能教学特色学校”等荣誉。学生表演的《星辰的追寻者——郭守敬》获省级优秀戏剧奖。
回头看这几年，从“家长议事厅”到“社区家长议事厅”，不是改个名字那么简单，是从“家长替孩子说”到“让孩子自己说”的转变，从“资源进校园”到“课程长出来”的升级，从“少数家庭自选”到“全校标准动作”的推广，从“作品产出”到“成果展示”的闭环。
薄建华说：“一间议事厅，打开了校门、家门、馆门。但比这些更重要的，是它打开了孩子、家长、老师之间的心门。”