近日，邢台市崇德小学一（1）班班主任李妍品围绕低年级学生习惯培养与家校共育，分享了她的见解与实践经验。她表示，低年级是习惯养成的“黄金期”，核心在于让孩子树立“小主人翁意识”，在自主管理中锤炼独立与自理能力，家校需形成合力，为孩子成长筑牢根基。
“家校共育的关键是家长、学校与孩子三方拧成一股绳，目标一致才能行稳致远。”李妍品直言，家校需先统一教育认知，明确共同育人目标，让家长与老师形成教育合力。家长会上，李妍品表达了自己对家校共育的看法，建议所有家长和学生分工明确，各司其职，为共同的目标而努力。
教师专注教书育人，父母承担起生活陪伴与习惯引导的角色，共同为孩子构建稳定规律的生活节奏，让孩子在安定的环境中成长。而学生，在老师和家长的帮助下，不断提升个人的综合能力，成长为生活、学习的小主人。
李妍品注意到，班里有部分学生是由爷爷奶奶照顾，其中一些老人，舍不得让孩子做家务，或者以孩子年龄太小为由，包办孩子的衣食住行，而孩子的父母则在亲子关系中“隐身”。“父母因工作繁忙无法全程陪伴，借助长辈的帮忙，这是普遍现象，但这不代表就可以将教育子女的责任完全交给长辈。父母是孩子的第一任老师，言传身教不可或缺。”
另外，一些家长因长期不习惯陪伴孩子，导致不会高效地亲子陪伴。甚至个别家长盲目跟风，把兴趣班当成临时“托管所”，每到节假日，家长和孩子都投入大量的时间和精力在兴趣爱好上，而忽略了真正的亲子陪伴。
她建议家长可根据孩子的兴趣选择一至两个兴趣班，在充分尊重孩子兴趣爱好的同时，还有足够的时间，与孩子亲子互动，如陪孩子一起做游戏、运动、阅读等，在条件允许的情况下，走出家门，感受外面的世界。还可以利用周末的时间复习或者预习课本的知识，夯实孩子的基本功。
“从低年级开始，就要把责任和能力交还给孩子。”李妍品说，培养“小主人翁意识”并非抽象概念，而是藏在日常点滴的具体实践中。
在日常学习上，李妍品督促学生用好班级里的储物柜，书包、跳绳、校服、水杯等学习与生活用品均统一归置其中。她带领孩子们进行橱柜整理，引导孩子负责自己物品的保管与归位，从“被动收纳”转变为“主动管理”。久而久之，孩子们不仅养成了物归原处的习惯，更建立起了对个人财物的责任意识，丢失物品的情况鲜有发生。
李妍品建议，将“小主人”意识延伸至家庭，让每个孩子都能扮演好家庭小主人的角色。她呼吁家长摒弃“包办思维”，引导孩子参与力所能及的家务：洗袜子、洗碗、扫地、擦桌子……这些看似简单的小事，却是培养孩子独立能力的绝佳契机。
在劳动过程中，孩子能切实体会到父母操持家务的不易，学会感恩与体谅；每一次家务完成后的整洁环境，更能让孩子收获实实在在的成就感，自信心也在潜移默化中得到提升。家校协同发力，学校教方法，家庭给实践，才能让“小主人翁”意识真正落地，转化为孩子终身受益的能力。
“让孩子做自己生活、学习的小主人，才能真正成长为有责任、有能力、有温度的个体。”李妍品表示，“安全是底线，习惯是抓手，而家长的陪伴和老师的帮助，是孩子们成长路上的基石，为他们铺就坚实的未来之路。”（记者 韩肖杰 文/图）