邢台新闻传媒中心记者 韩肖杰文/图
案例一：
自从上了三年级，梓涵的数学成绩直线下滑，原本经常能得满分，到了三年级下学期，只能得70多分了，梓涵妈妈看在眼里，记在心里，她不明白，为什么成绩一直名列前茅的孩子，怎么到了三年级，落后得这么严重？案例二：
上四年级的晓雨最近很苦恼，她都觉得自己平时学习很认真，作业也及时完成，但不明白为什么每次考试时，成绩都不理想？尤其是应用题，不知道为什么做着做着，就会抄错数字，一个数字之差，结果天壤之别。有什么好的办法，让她提高成绩呢？
很多家长都听说过，三年级是小学阶段成绩分水岭，很多学生在低年级时成绩良好，但到了中年级，开始走下坡路，这和孩子的智商没有关系，但是和他们的学习习惯、学习能力、理解能力等有着直接的联系。本期，我们邀请李娟和大家分享，中高年级学生该如何培养良好的数学学习习惯，帮助孩子们成绩不掉队，学习能力有所提升。
认真审题 规范书写
“在课堂中，我们会一步一步地教学生如何审题，圈出关键词，拆解已知条件，用自己的话复述题目，一边读一边思考，不急于动笔，这样做的好处就是充分读题，了解题的考点，找到正确的解题方法。”李娟说。
作为一名资深教师，李娟深知好习惯对孩子们的重要性，课堂上，她手把手教学生读题、审题，带领学生一步步写下标准答案。这是李娟从事教育工作20多年来，一直坚持的教学习惯。她说：“不论是语文还是数学，能不能审对题，都对答题方向、要点起着关键的作用。我们要教给孩子的，就是正确的学习方法，从审题开始，从了解每个问题的目的开始，知彼知己，才能百战不殆。”
除了仔细审题，能正确把题目中的数字抄写正确，也不是件易事。很多家长会发现，孩子解题思路正确，使用的公式和方法也正确，但因为某个数抄错了，最后导致答案完全错误。
而这种现象是如何产生的呢？她注意到容易写错数字的学生，也会存在丢三落四的情况。这就是人们口中常说的“马虎”“粗心大意”，针对这种现象，李娟鼓励学生和家长日常多做一些专注力训练的游戏，如图片或者数字找不同、舒尔特方格等游戏，提高孩子的视觉专注力。
家长帮助督促学生在答题时用手指或笔指着其中的数字、条件进行答题。在学生出现错误时，不急着纠正，还是提醒学生自我检查，培养学生自我发现的能力。
重视自我检查与分析
很多家长为了帮助孩子养成良好的学习习惯，让他们端正学习态度，常说的一句话便是“先写作业，写完作业再去玩”，这本不是一件坏事，但在具体执行时，往往会出现纰漏。
李娟表示，很多平时存在“马虎”、粗心的现象，还伴随着慌里慌张的心态，他们给人的感觉总是很慌乱，急于求成。这类学生平时做作业速度快，但准确率不高，考试答题快，但不愿意检查。
课堂多举手 课下勤提问
一般出现这种情况的学生，在日常写作业时，常常急于完成，他们为了争取更多的玩耍时间，就会写得快，不检查，担心因为检查耽误时间。
她建议家长在有限时间内让孩子完成作业，这里的完成并不简单是写完，还要加上自我检查、预习等要求，让孩子懂得正确写作业的完整步骤，并坚持下来。
另外，错题本也是很重要的学习资源，很多学生都喜欢做新题，不愿意面对曾经的“失败”，但错题恰恰是每个章节最珍贵的“财富”。李娟让每个学生都准备错题本，把曾经做错的题收集到本里，再找一些相同知识点、题型的新题进行专项练习，这才是真正的“学会”。
“课堂收获最大的孩子，就是常常举手回答问题的学生。这说明，他听懂了老师讲的知识点，在回答问题时加深了印象，在和老师交流时启发新的解题思路。所以，别怕回答错，上课越积极主动，收获就越大。”李娟说。
为此，李娟鼓励学生上台“讲课”“讲题”，她发现同学之间的交流是非常高效的，不仅双方都受益，而且还能提高他们的表达能力。“可能我们的表达方式是成年人思维，而孩子们的视角是相同的，所以在讲题时，他们有着天然的优势。”
她鼓励学生课间多交流，用更新颖、多角度的思路解答问题，也给不同程度学生表现的机会，增强他们的自信心，她说：“学习不难，难的是让他们相信自己可以，只有相信自己，才能激发无限可能，寻找到解决难题的方法。”