案例
案例一>>>
小刚，二年级，活泼好动，在校经常打架，欺负同学。经常教育，可是没作用，每次打架他都会承认错误，并承诺不会再犯，但是转身就忘。
案例二>>>
小林，二年级，经常会因一些小事乱发脾气，甚至打人、摔东西，情绪和行为不受控制，多次和老师、同学发生冲突，有冲撞老师的攻击行为。
分析
从两个案例可以看到，这两位小同学有打人的坏习惯，他们带有一种所谓攻击性的心理。攻击性心理就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。孩子的攻击性比较强，情绪容易冲动，不习惯用语言表达感受，稍有不满就动手。
儿童攻击性心理常表现为：（一）好胜心强，喜欢与人争执，好捉弄人。这类孩子见不得别人比自己强，更见不得别人疏远自己。事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己或者疏远自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。(二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。(三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。综上所述该生行为不算攻击性强的行为，也要算爱打闹的不良行为，如果没有加以控制和教育，将来就可能走上歧途。
这样的孩子，往往因为爱打人，在集体生活中不被其他孩子接受，显得不合群。原因有以下几个方面：
1、情绪管理能力缺失。这两个孩子情绪易激惹，情绪爆发快且强，伴随攻击行为，每次会持续几个小时才能平复。情绪失控时表现出自我封闭状态，不会表达自己的想法，不接受任何人的劝说；情绪稳定的时候可以正常生活和学习。
2、规则意识缺乏。虽然这两个孩子已经是二年级学生，但是规则意识不强，是非观念不清，凡事以自我为中心，一旦行为被约束和规范时，无法控制情绪，容易与老师和同学发生争执和冲突。
3、家庭教育缺位。父母工作忙碌，无暇顾及孩子；教育缺位，对孩子放任不管，使孩子对权威没有敬畏感；使孩子习惯性地在生气和不满时用武力解决问题的模式。
策略
1、情绪管理
教导孩子正确处理自己的情绪，学会表达和释放情感，避免情绪积聚而引发暴力行为。可以通过讲故事、角色扮演等方式，引导孩子正确认识和控制自己的情绪。
2、问题解决能力
培养孩子解决问题的能力，帮助他们学会分析问题、寻找解决方案，并鼓励他们主动解决矛盾和冲突。同时，家长和教师也要给予他们足够的支持和鼓励。
3、社交技巧
引导孩子学会与他人合作、沟通和分享。通过组织团体活动，鼓励他们参与团队合作，锻炼他们的沟通能力和合作意识。同时，也要教导他们尊重他人的权益，培养良好的人际关系。
4、规矩意识
建立明确的规则和纪律，利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。让孩子明白什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。他打人，被扣分了，开班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉。也让他明白，不应打骂同学，与同学团结友好的相处。同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。而且，家长和教师也要做出榜样，以身作则，让孩子明白规矩的重要性，并遵循规则。
5、给孩子安全感
有暴力倾向的孩子内心缺乏安全感，攻击别人的行为其实是下意识地保护自己。因此，父母应正确引导孩子，给予孩子足够的安全感。
第一，不伤害孩子自尊。父母在和孩子相处的时候，要有技巧，不可以伤害孩子的尊严，并让孩子明白不可以自暴自弃。父母不做暴力行为。父母也要注意自己的一言一行，不在孩子面前乱发脾气，不在孩子面前和家人吵架，不要把不好的暴力情绪传染给孩子。
第二，多和孩子交流。父母要及时了解孩子内心的想法，做好心理辅导，不要让孩子内心感到孤单。杜绝暴力动画片。目前有些动画片的情节很暴力，因此父母要学会甄别，不要把有暴力倾向的动画片给孩子看。
第三，为孩子选择健康书籍。父母无论是给孩子讲故事，还是帮助孩子选择课外书籍，都要杜绝有暴力倾向的内容，要让孩子看一些对良好性格养成有帮助的书籍和故事。
关爱是培养自控能力的重要环节。家长和教师要以关爱之心对待孩子，理解他们的需求和困惑，给予他们情感上的支持和安全感。