高红娟
左建协老师的诗歌创作理论著作《现代诗写作基础技法》出版了。这本蓝色封面的书放在面前时，我感慨良多。他是邢台日报社副刊资深编辑，诗人，是我的诗歌老师。这本书让我想起了那些年少的诗歌时光。
20世纪80年代，交通和通信以及互联网信息不像现在便捷，年轻人写诗，在纸上走笔，靠书信交流。具备条件的会带上稿子，骑自行车或步行或乘坐公交车到杂志社或报社，聚在编辑部与老师、文友探讨交流。一说写诗，来自四面八方的人立马一见如故，甚至不认识的人，也因诗歌和书信而心灵相通。左老师早年创作，他的诗歌在原北京军区《战友报》等国家、省、市级报刊发表。左老师是诗人，又是报社副刊编辑，他所在的编辑部理所当然就成为一个充满着激情和活力的诗歌沙龙场所。那时候我正上学，路途远，功课紧张，我的稿件是寄往编辑部的。从文友们的来信中得知，他们经常去报社找老师和编辑们探讨学习，知道了左老师是副刊编辑，写诗，爱诗，懂诗歌。一直到我的作品发表两年后，才见到左老师。但这丝毫不影响在书信往来中老师对我的创作指导。直到现在，我依然记着那些文友来信说，左老师拿着我的诗稿在编辑部跟他们讲解，哪些写得好，哪些意象布局巧妙新颖，哪些句子有毛病，换成什么样的词语会是怎样的效果。诗意的少年时光，一群十几岁的年轻人，从未谋面却在纸上交流探讨着，互相鼓励。他们说，黄河的洼地／这多好／我和妹妹都是学生。他们说，北方的冬夜落雪了／此刻你正趴在火车上写诗吗？而他（她）们说，我们坐车去找你。老师却说，别理睬，好好做功课……
就这样我们和诗歌一起开始成长。白驹过隙，时光荏苒。转眼之间，那些歌者已不再年少。诗歌路上，有的已渐行渐远，有的依然坚守着梦想。翻开左老师的书，看到他对那一个时代的邢台乡土成长起来的诗歌作者的逐一点评，知道他对他们的诗歌和创作个性如此熟悉，深刻体悟到老师对诗歌以及邢台本土作者的厚爱。
他耕耘一生，喜欢的事业结出果实，这本厚厚的诗歌创作理论放在了读者面前。
左老师说，学诗，固然畏难，但更怕过于自信和自负。你畏难，别人可以帮助你树立信心，逐步前进；而你过于自信或自负，任何人的帮助、任何力量都使不上劲。他谆谆教导年轻的初学者：认识自己，不是认识自己的长处和成绩，而是认识自己的短处与不足。别人，特别是你身边的人，最是照彻透明的那面镜子。左老师始终能够透彻而敬畏地对待诗歌：有诗友问他，为什么不写诗了。他说，说实话，不是因为年龄大了，而是因为落伍了，写不出像样的东西了。写不出来还要写，还要发，对别人、对自己都是一件不道德的事。
在他的著作里，他把自己几十年的报纸副刊编辑阅审经验和写诗心得以及诗歌专业领域的学术积累，真诚而细致地展现给广大读者。从诗歌的意象思维延伸，意境营造及层次构建，立意站位，以批评和赞同的视角，带入作者作品，形象化深入浅出，论述当代诗歌的写作基础技法。值得广大诗歌创作者特别是初学者深刻领会和学习。在日常的诗歌交流中，左老师依然将他的学诗感悟点点滴滴汇集成文字，呈给朋友圈和诗歌交流群。他对初学者讲，学诗所谓比喻，是把两种不同的事物作比，用跟甲事物有相似之处的乙事物来表现或说明甲事物——比喻有两个关键点：一是不同性质的两种事物作比，二是它们必须具有相似处。这已是谁都知道的常识，但在诗歌创作中，仅仅如此认识比喻还远远不够。随后左老师引经据典，从本体、喻体和相似点进行了深入研究和阐述，以便诗人们对比喻的运用更加合理，创造意象，增加意蕴，使它的诗意表达作用发挥得更充分和广泛。
人世间是五光十色的，酸甜苦辣，五味杂陈，如此，它才完满。而成年人一地鸡毛的生活，有了诗歌，就有了诗意，它让春天的树叶更加鲜亮，让你的迷茫和苦闷遇到了聆听者和知音。而好诗无异于生活开出的璀璨花朵，它让疲惫的灵魂做短暂停留，让我们在精神世界得到滋养。在这座花园里，有耕耘者，还有大批的园丁和守护者。而左老师就是这座园子里的园丁和守护者之一。
现在的诗坛，赞美声多，批评者少。而真正的写作者，须苦练基本功，饱读诗书，深入社会体验生活，历练一颗犀利敏锐的觉察心，同时身边有良师益友，能够相互鼓励、提醒、交流和批评，这是多么难能可贵。我有时候赞同左老师作为报纸副刊资深方家，毫不留情地砍掉那些作者珍惜、看似精彩而实则无用的赘述。他的眼睛里揉不得沙子，哪怕是细微的瑕疵。有时看他在诗歌群里的纠错，忍不住拍案叫好。文学路上遇见这样的良师，是我们的幸运。