最近最火的，非ChatGPT莫属。
ChatGPT，简单来说就是一台“地表最强聊天机器人”，智商高达147。和它聊天时，它能精准判断你的用意，给出你期待的答案，因为它具备一定的逻辑和常识。用过它的人都惊叹它拥有堪比人类的流畅写作技能和逻辑思维。而国外高达89%的学生在用Chat-GPT来写作业、写论文，有的还因此获得了班里最高分。连埃隆·马斯克也专门为它发了一条推特：“一个新世界来了，家庭作业再见！”
“以ChatGPT为代表的人工智能技术的进步，对社会生活的方方面面都将产生重要而深远的影响，包括学校教育领域。”华南师范大学教育信息技术学院教育技术学博士生导师、未来教育研究中心主任焦建利作为一名专注于教育技术学研究者，他坚信，ChatGPT有可能极大地影响包括基础教育、高等教育、职业教育在内的各级各类的正式的和非正式的教育和学习。
●学生体验
它的到来，像是冷兵器时代突然出现核弹
ChatGPT目前国内还无法注册，需要使用多种途径才能登录，笔者采访了留学生和国内的大学生，请他们谈谈自己的真实体验。
去年12月，在曼彻斯特大学就读的小徐第一次接触到ChatGPT。“一开始抱着猎奇的心态，使用后发现它的到来像是冷兵器时代突然出现了核弹。”小徐介绍，最近一次使用ChatGPT是在课后作业的写作上，要求ChatGPT对她写的文章加以润色，得到的成品质量很高，用到很多“中国人不会的地道表达和高级词汇”，逻辑也更加通顺，总之“对作业的满意度显著提升”。
中国人民大学高瓴人工智能学院大三学生刘琦从去年12月就开始使用ChatGPT了，“从学生角度来看，我认为最直接的影响就是，很多学生会用ChatGPT来辅助做作业。”刘琦尝试在ChatGPT的帮助下，完成了一份专业课的以简答题为主的作业。在完成这份作业的过程中，他发现ChatGPT其实还是存在一些问题，“被最多人诟病的一个问题是，它有时会‘一本正经地说胡话’，给出一些看似有理有据但其实南辕北辙的答案，例如涉及一些专业性更强的名词的解释时。”
刘琦从个人的体验感受到，虽然在一般的问题上，ChatGPT的出错概率比较低，但它回答问题的正确性是无法得到保证的。“如果提问者本身对所问的问题不熟悉，是无法判断答案是否正确的。同时ChatGPT这一类语言模型普遍存在的一个缺陷是，在逻辑推理以及数学方面比较差（某种程度上是由这些模型的原理决定的），例如三位数加法、判断一个三位数是不是质数、或者小学应用题，这些我们看来很简单的问题，ChatGPT往往表现不够好（应用题的一些解决方法是：引导模型一步一步思考问题而不是直接输出答案；或者手动写一些题目的详细的带步骤的参考答案，作为输入模型的‘提示’，然后让模型按照上面的思路去求解新的问题。但判断质数这种就无能为力了）”。
在刘琦看来，学生用ChatG?PT来写作业的功能更多地在于在“大体上知道答案在哪个方向的情况下，帮助补充一些细节或者帮忙组织语言。或许是因为中文的数据库问题，毕竟用的人不够多，而且ChatGPT的版本更新也非常快，估计很多问题会得到改善的”。
●老师感受
教育是有温度的 而不仅仅是一份冰冷的成绩报告单
法国国家劳动就业与职业融入部特聘外籍专家，巴黎第二大学外国语言文学院、信息及数字化学院客座教授卢宇表示，AI在教学过程中已经广泛使用。“当以ChatGPT为代表的AI进入教育领域，它可以起到加速学生的学习进程、提高教师教学质量、优化教师教学评估等作用。”卢宇介绍，以法国的中文课堂为例，在汉语词汇教学中，不熟悉的词汇需要反复记忆，以前同学们大多使用错题本帮助学习，但AI可以通过大数据告诉你哪些词汇经常出错，这极大地提升了学习效率。此外，ChatGPT还可以在学生学习的过程当中极大地增强他们信息检索和数据分析的能力。
在教学中，ChatGPT也有其弱点。“但再强大的AI也不可能替代老师，它永远只能是教学的辅助工具。”卢宇指出，“因为其缺乏对于学生情感、心理状态的理解和敏感度。”例如，一名学生的成绩不理想可能存在多方面的原因，但是AI只能告知学生知识的薄弱点在哪，无法探究成绩不理想背后的原因。卢宇表示：“可能这个学生更需要的是老师的关怀和鼓励，而非一份精准但冰冷的成绩报告。”此外，教学方案的设计、作文题的评分方面，AI也很难做到精准施策。“ChatGPT是非常客观的，但也因为它太客观了，因此AI不可能主导教学，更不可能主导教育。”卢宇说，“教育是有温度的。”此外，数据隐私保护、AI系统偏见等问题也是其有待完善的地方。
●专家观点
教育改革急需调整，教师应积极拥抱变化
上海市教育委员会副主任倪闽景提出，以ChatGPT为代表的智能化浪潮下，教育改革急需要在三方面做重大调整：
一是教育的首要目标是培养能独立思考和有正确价值判断能力的人，而不再是获取特定的知识。“当然知识学习作为大脑连接最重要的线索依然重要，关键是哪些知识是最重要的，这是一个关键问题。这些知识应该是能适应这个快速发展的世界，能够为未来世界发展作出贡献的基础，因此，我认为最基础的人文、科技和数学知识依然重要，因为其中蕴含了大量价值判断、思维工具和解决问题的方法，同时编程思维、模块思维、批判思维的学习内容急需补充。”
二是教育的方式方法需要有重大调整，其主要的方向是要用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式，而不是回避与恐惧。
“人类会使用工具是人类快速进步的原因，实际上ChatGPT是一种全新的知识工具，从这个意义上来说和我们几千年依靠的书本、图书馆并没有两样，基于这样强大的知识工具来学习，我们的孩子们应该学得更好。如果担心孩子们依赖它不会思考了，要么是我们教的内容没有价值，要么是我们没有理解在简单思考基础上还有更高级的思考方法需要我们的教育者去开拓。我们完全不必焦虑将来孩子的工作被人工智能替代，因为对人类的文化进化来说：新技术总是以淘汰老的生产方式来淘汰旧劳动，但是新技术总是以创生新的人类需求来创造更多新劳动。”
三是超越知识学习，更加关注学习的品质。“真正好的学习从某种程度上来说是求慢而不是求快的，只有慢才能锻造思维深度，才能在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只有挑战才能激发学生学习的动力；是求少而不是求多的，只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性，形成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性。”
焦建利表示，随着人工智能变得越来越有用，越来越普及，越来越流行，ChatGPT之类的人工智能将大幅度地解放教育工作者，让他们专注于教育的更加人性化的一面。让每一位教师成为学习的促进者和引导者。“我一直非常认同和笃信这样一种观点：在一个技术无处不在的时代，技术不会淘汰教师，过去不会，现在不会，将来也不会。但是，善于使用技术的教师注定会淘汰那些不用技术的教师。这一点毫无疑问”。(来源:羊城晚报)