面对二年级的孩子识字量不足的情况，老师怎样让他们把一句话写好，写完整？怎样带着他们从写句一步步走到写段？珠海市香洲区第十小学语文科组长梁晓彤老师，让孩子们尝试用小组循环写日记的方式坚持练习，不断提高孩子们的写作能力。
尝试：小组日记初流行
当一本本小组日记呈现在孩子们面前时，班里沸腾了起来。“梁老师，这本子是用来干什么的呀？”“老师，老师！我们要写日记吗？”天啊！我们最怕写日记了……
我走向讲台，示意孩子们安静下来，宣布道：“孩子们，这11本本子是老师送给你们的礼物，从今天开始，我们将由4-5位同学组成小组，以每周循环、每天轮流的形式去写日记。”班里霎时沸腾了，目光纷纷投向了PPT里的小组名单。而后，每组都拿到了他们的本子，翻开本子的扉页，孩子们读起了我给他们写的信。当然，你也可以把它做成发刊词。
这还不够，作为小组，得有一个组名呀！事前，我围绕“小树苗班”文化，给11个组选取了有精神、文化象征的树种作为组名：小橡树、小松树、小杨树……组长依次代表上台抽取组名，组长大声念出组名的那一刻，我看着台下那一双双闪烁着的眼眸，仿佛看到了一颗又一颗小树种子在发芽、滋长了。包括几个刚才连声抱怨说害怕写日记的孩子，有了小组合作的推动，心里的抗拒也似乎烟消云散了。而后，我在屏幕展示这些树的图片，并向孩子们介绍这些树的特点与内涵，孩子们对他们的组名越发喜爱了。
发刊仪式结束，孩子们的“写书”历程开始了。小凝是小柏树组第一个“吃螃蟹”的孩子，她在日记里写道：“我是第一位在这个本子上写作的人，我的心情好激动，但是我又有一点点小小的紧张。我希望我们小组每一位小伙伴在这里留下最美好、最纯真的记忆。”
惊喜：家庭日记同诞生
周末，我接到了小毓妈妈的电话，她惊喜地说道：“梁老师，听说我们班现在在轮流写小组日记，孩子觉得可有意思了！回到家后居然提议，让我们家建立一本家庭日记本。希望您每周抽空帮我们看一看，评选最优家庭日记！”小毓一家三代齐上阵，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子轮流写日记。小毓的写话热情更加高涨了。
小陈偏爱数学，不喜语文学科之枯燥，写话一直是孩子的薄弱项。小陈爸爸听说了小毓妈妈的做法后，灵机一动，马上召开了“家庭会议”，说要在家里建立一本家庭日记本，家人间相互比赛看谁写得最有趣。这可抓住了小陈好胜的心理，小陈第二天回到班上，激动地跟我说：“老师，我们家也有一本家庭日记本。经过讨论，评委想由你来做，可以吗？”我点头道：“没问题，陈大作家，我非常期待你的佳作哦！”看到小陈得意的笑容，我知道，这一招奏效了。
号外：小组日记已成书
“老师！我们组买了一本新的日记本，原来那本已经写完了。”早上刚刚走进教室，橡树组的孩子们便把我围了起来，向我炫耀他们的新本子。
我拿起他们的旧本子，连忙为他们点赞：“恭喜你们！你们已经有自己的刊物了！你们以后就是有专著的小作家了呀！”孩子们一听到“刊物”“专著”眼睛便亮了起来。“老师，我们组还有几页也可以出专著了！”“老师，我们组下星期也开始写新书了……”教室里叽叽喳喳，各组不甘示弱地拿出本组的刊物彼此炫耀，教室瞬间变成了欢乐的海洋。
榜样的力量是巨大的。一个月后，11个小组相继完成了他们的第一本“书”。趁热打铁，我利用班会课举行了一场“小树苗班刊物发布会”。发布会上，各小组相互交流浏览，并派学生代表朗读了其中的优秀日记，孩子们在底下细心聆听，从他们的眼眸里，我似乎看到了梦想在发芽。最后，我给各组的优秀代表颁发了奖品，组员们的呐喊声欢呼声把这场发布会推向了高潮。
如今，我与孩子们一起迈入了更高的年级。都说写作是中高段的大难题，然而写话在我们班早已以“小组日记”“家庭日记”的形式悄无声息地播种在了孩子们的心中，当它的面纱在正式学习写作时被揭开，有了两个学期的坚持与积累，“习作”对他们而言便不再高不可攀了。借鉴“小组日记”的成功经验，我们在更高的年段还做了“个人刊物”“班级刊物”“戏剧习作”的尝试，形式多样的表达，见证了孩子的成长故事，焕发出孩子们“自我兴发”的美好状态。