我是一名高中语文老师。这个暑假，我和孩子一同观看了电影《长安三万里》。
《长安三万里》是一部制作精良、画面唯美的动画片，其包含的国粹文化和我们骨子里的文化基因同频共振，很多家长带着孩子去观看，期待孩子能通过看一部优秀的电影上一堂高质量的语文课，提升孩子的文化素养。
当然，只要是优秀的文艺作品，我们家长都可以带孩子去观看、熏陶，这就是我们常说的大语文学习。这和有的家长喜欢带孩子去观看各种美术展览和参观博物馆的道理一样，让孩子在耳濡目染当中受到艺术的熏陶，从而滋养孩子的精神，净化孩子的心灵，拓宽孩子的视野。
作者：长安客
从诗中看唐朝兴衰史
《长安三万里》讲述唐朝的兴衰史，是对一段历史的回顾，观众在观影过程中与影片中的唐朝文化同频共振。不同的成年人对影片有不一样的看法，不同年龄段的孩子观影收获也是不一样的，不同的孩子眼中看到的景致也不尽相同，家长们不必耿耿于孩子此行的收获，因为文艺对孩子的熏陶从来不讲求立竿见影的效果。
而且，孩子独自读一本书或者自己看一部电影，很多时候收获是比不上有家长或长辈引导的。在这里，我结合自己带孩子的观影感受和网络上的一些评论，谈几个观影之后的感想。
唐代诗歌“大串烧”
《长安三万里》是以诗人高适与李白的友谊为线索，串起了唐朝由盛而衰的发展历程，在这根线索链上串出了很多脍炙人口的唐代诗歌。低龄段又有一定量诗歌积累的孩子，会在观影现场情不自禁地跟着一起朗诵，善于思考的孩子可以通过观看影片注意到自己熟悉的诗歌，比如《静夜思》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《春晓》《早发白帝城》《赠汪伦》《将进酒》的写作背景。
两位诗人的友谊故事
观看影片过程中，孩子们还会感慨李白与高适的深情厚谊。虽然一些历史学家和文学研究者会对影片中高、李二人的交往和友谊的细节的正确性提出质疑，但是我认为电影属于文学作品的一种，在创作的过程中是允许作出一些文学的想象与改编的。在不刻意追求专业性的情况下，我们可以通过这部影片一起探讨友谊的话题。在和孩子讨论时，我们可以深入交流比较成熟的交友观念，例如找朋友要找志同道合的人、朋友虽然没有时刻相伴但也可以成为挚友、朋友在危难之时应“拔刀相助”等。对电影的讨论，往往会让孩子更容易接受正确的人生观和世界观，让孩子受到潜移默化的教育与塑造。
李白的形象，
如何让孩子读懂
如果孩子背过李白的部分诗歌，我们还可以引导性地提出一个问题：“影片中的李白的形象符合你心目中的李白形象吗？”我们常说，“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，李白的形象在万千读者心中也不尽相同。
在观影过程中，李白少年形象出场的时候，我自己是有些惊诧的，他的形象不似少年高适的形象，而是符合中国风动画片的形象设计。李白形象在读者心中的塑造，主要来源于对李白的诗歌风格的认知、唐代的时代特点、当时的社会风貌，还有李白的出生血统等。这个问题看似简单，但是如果孩子要回答，则隐含了很多孩子对李白诗歌的自我理解与消化，不仅涉及到文学问题，还牵扯到孩子的历史印象和平时的阅读认知。如果孩子能有条理地陈述自己心中李白的形象特点，并能比对与影片中李白的形象特点，那真是孩子观影的一大收获。如果孩子能画出自己心中的李白形象，那就更棒了。
高适的成长历程，
给孩子们什么启示？
作为家长，我们可以通过引导孩子的观影感受来修正和深化孩子的认知。例如，我的孩子在读初一，她的观影感写的是：社会让高适成长，她看到了高适最初求官的失败，又看到了高适最终得到重用、官居高位。但是，她写不出为什么会出现这样的结局，只能用一句很含糊的话总结，说是社会让高适成长的。一个初一孩子只能看出李白有才而不被重用，高适的高家枪法不被欣赏和重用，这并不是能力的问题，但却说不出那是社会制度的问题，是安史之乱发生的土壤。与其说高适成长了，不如说高适成熟了。他看透了这个社会制度的黑暗和腐败，所以回家继续发奋读书；他接受了现实，所以他愿意去做哥舒翰的一个小小的文书。最后，高适当上了位高权重的节度使，不仅与他的成熟有关，还因为他坚持如一的报效国家的一片赤诚之心，终于在安史之乱后有了展现的舞台。所以，如果孩子在高适的人生上有所思考，我们可以借此告诉孩子，生活中，我们总会经历各种挫折和困难，唯有初心不变才能有实现自己理想的机会。
源远流长的历史文化,
孩子们该怎样去领悟
影片结束前，高适说“诗在，长安就在”，这句话应该让孩子充分地理解。在影片中，安史之乱的战火烧毁了黄鹤楼，但是今天依然有黄鹤楼屹立在长江边上，今天我们看到的这座黄鹤楼是后世重建的，并且重建地点还不是在当年的旧址之上。我们照样可以说一句“诗在，黄鹤楼就在”。有那么多的吟咏黄鹤楼的千古名句，中国的炎黄子孙心中必然有一座黄鹤楼！
实物是精神与文化的一份寄托。有诗歌必然有长安，有唐诗必然有唐朝。唐朝是我国历史上的一段传奇，唐诗是子孙后代的骄傲。理解这一点也就知道我们去历史四大名楼、黄山五岳、姑苏城外寒山寺到底应该看些什么了。
观影感想
多读经典，提升孩子大语文素养
一部影片对于语文的学习总有很多可以挖掘的地方：两次拍摄到大象的不同场景的对比手法的运用，你认为表现唐朝的繁华与开放包容该怎么去拍摄？唐朝三百年的历史，除了唐诗还留给后世什么？从大语文的角度，我们可以从这部影片中衍生出太多的思考。
对一部作品有自己的见解和思考就是当前语文对人的培养的任务之一，也是现在考试的改革方向，建议家长多从大语文的角度培养孩子的语文素养，让孩子多阅读经典，在潜移默化中受到改变，毕竟刻在骨子里的基因一旦环境适合一定会发芽开花的。