由珠海市妇联、珠海市文明办主办，《珠江晚报·珠海少年》、珠海市家庭教育研究会承办的德行珠海·亲子讲堂，在过去的五月份共举办了三期，分别在市青少年妇女儿童活动中心、香洲区香湾市民艺术中心及线上进行，主题包括培养阅读好习惯，父母与孩子共同成长，以及家长如何引导孩子高效学习，主讲老师细致入微的讲解，得到孩子及家长的喜爱，成为孩子在成长期的最好礼物。
采写：本报记者 许 晖
摄影：本报记者 吴长赋
主题一：
培养阅读好习惯
在第一期的家庭教育讲座中，珠海市香洲区拱北小学党支部书记、校长戴燕萍，用幽默的讲解、通俗易懂的故事，告诉家长及孩子们如何培养阅读好习惯。同样是一杯茶，缺乏阅读的孩子会说：“哇，这茶真好喝！”热爱阅读的孩子会说：“此茶汤色澄绿透亮，气味幽香如兰，口感纯正饱满，圆润如诗，韵味十足，真乃茶中极品！”戴燕萍用这个故事描述了阅读的重要性。
如何培养孩子的阅读习惯，引导孩子爱上阅读？戴燕萍建议，可运用“三部曲”培养阅读好习惯：
●第一部曲：乐在其中
要让孩子爱上阅读， 就要让孩子乐在其中。戴燕萍给出了选书建议，可选择获奖作品的书，比如陈伯吹儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、诺贝尔文学奖、纽伯瑞奖、安徒生文学奖等；选喜欢的作者的书 ，比如曹文轩、孙幼军、郑渊洁、安徒生等；选内容积极的书籍； 选大道理少情节发展精彩的书； 选必读书目的书； 选薄一点的书等。选书从孩子角度出发， 买符合孩子“胃口”的书籍。
●第二部曲：日积月累
关于阅读的日积月累，戴燕萍建议，设定雷打不动的阅读时间；善用碎片化的时间阅读；进行亲子阅读， 是表达爱的最高境界。阅读步骤为，第一遍：粗读——快速浏览；第二遍：精读——仔细阅读；第三遍：延伸——拓展思维。
●第三部曲：读有所用
在读有所用方面，戴燕萍认为，很多孩子没有动力坚持阅读， 其中一个重要原因是没有体会到阅读的价值，家长可制造机会让孩子从阅读知识中获取解决问题的办法，让孩子体会到阅读的乐趣。有阅读好习惯的孩子，才会飞得更高更远。
主题二：
父母与孩子共同成长
本期的德行珠海·亲子讲堂，北京师范大学教授朱梅林讲述的主题是“父母与孩子共同成长”。朱梅林以寓言故事《斯宾塞的快乐教育》作为开篇，提到若父母对孩子悉心照料和培育，孩子一般是热情、聪明、有爱心的；若父母是自私、贪婪、粗暴、一无所长的，孩子很容易成为暴戾的人。也就是说，有什么样的父母就有什么样的孩子。
●为什么？
家长与孩子共成长很重要
父母为什么要与孩子共同成长？朱梅林认为，成长是人生重要的使命，父母是孩子成长的楷模，父母是原件，孩子是复印件。很多家长存在的主要问题是，把孩子求知的火焰给熄灭了，把自己未实现的梦想寄托在在孩子身上；只看到孩子的缺点或不足，看不到孩子的优点；家长经常为孩子越俎代庖、包办代替，容易让孩子成为永远长不大的巨婴；忽视对孩子品德修养和心理素质的教育，把教育孩子的责任推给老人与学校。从以上问题可以看出，很多家长同样面临着需要学习成长的艰巨任务。
父母与孩子的成长是互动促进关系。复印件出了问题，根源在哪里？孩子出问题，要多从父母身上找原因。想成为一流的父母，要从孩子的角度看问题，教孩子管理时间，教孩子独立思考。
●怎么做？
言传身教与孩子一起成长
家长如何与孩子共同成长？朱梅林建议，身教比言传更有力，家庭氛围影响孩子终身，学习家庭教育理论与方法。同时，要尊重孩子的选择权，倾听孩子的心声，有意识培养孩子的主动性，讲话要有责任感，多带孩子体验生活实践，营造良好的家庭学习氛围。
主题三：
如何引导孩子高效学习
德行珠海·亲子讲堂2023年家庭教育微课堂第一期，在珠海市香洲区拱北小学线上举行，指导老师吕丽红、吴晓洁及参与学生梁钰晗，共同为大家讲述家长如何引导孩子高效学习。指导老师认为，我国大教育家陶行知先生倡导的“小先生制”学习法，与“学习金字塔”的原理是相符的。孩子在模仿老师教授的过程中，有理解、有反思、有生成等高级思维活动。
●方法
“小先生制”学习法
在线上，指导老师分享了“小先生制”学习法，把学生看作学习的主人，在自己理解的基础上主动学习新知识，运用多样化的学习策略，建构个人知识体系，然后把自己加工后的信息传递给同伴。在教的过程中，“小先生”完成了一次深度学习，这样掌握的知识更加扎实、更加深刻。
“小先生制”体现了陶行知尊重儿童、以儿童为本的教育思想。在陶行知先生的眼里，小孩既可做学生，又可做“即知即传人的小先生”，既是学习的主人，也是教育的主人，“小先生制”是培养儿童创造力的教育思想。
●实践
让学生成为课堂的主人
“小先生制”是让学生当小先生，直接参与学习的全过程，学生拥有自主学习的能动性和多样化的学习需求，成为真正的学习主人。在这种情境下，学生的学习是建立在具有内在学习动机基础上的“想学”、自我意识发展基础上的“能学”、掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，从而建立在毅力基础上的“坚持学”。学生之间互为“小先生”，有更多机会发现问题、分析问题和解决问题，更有利于学生形成终身学习的习惯与能力。
在情景视频中，指导老师和学生共同演绎了“小先生制”的实践。画面中，女儿考试没考好，情绪低落，妈妈鼓励女儿尝试“小先生制”学习法。于是，妈妈在家架起小黑板，课堂上女儿当“小先生”，模仿老师给妈妈讲课，妈妈听懂了，女儿开心地笑了。