□ 黟县宏村学校 余长舟
依托地域资源，明晰融合办学底色
黟县宏村学校九年一贯制教育集团地处徽州文化核心腹地，毗邻宏村世界级古村落，坐拥徽派建筑、徽州民俗、徽匠技艺、徽州名人等丰富文化资源，下辖3所农村学校。为破解农村校园文化建设形式化、同质化问题，集团立足本土文化禀赋，深耕徽州文化与校园育人融合实践，全力打造徽派特色校园文化品牌，探索可复制、可推广的农村文化育人新模式。
依托徽派建筑、非遗手工艺、徽州楹联、徽商精神等鲜活文化素材，集团长期探索“党建+徽州文化”“徽州文化+育人”特色办学模式，持续挖掘徽骆驼精神、徽匠精神、爱国崇文等人文内核，将其融入学校管理、师德建设、德育工作全过程，并联动地方政府、文旅部门、非遗基地等多方资源，搭建校地协同、家校联动的全方位育人保障体系。
全域多点深耕，细化文化育人路径
结合农村办学实际与学生成长规律，集团从理念、课程、环境、活动、师资、制度多维度发力，构建全方位、常态化的徽州文化融入育人体系，推动文化育人落地落细。
坚持理念先行，锚定育人核心目标。通过教师专题培训、专家讲座、教研研讨等形式，深化全体教职工对徽州文化育人价值的认知。同时，依托家校共育活动，普及徽州文化传承意义，营造协同育人氛围。明确四大核心育人目标：传承徽州文化优秀基因、厚植师生文化自信；破解校园文化同质化难题、打造徽派办学品牌；依托徽州文化精神，培育德智体美劳全面发展的乡土少年；以文化建设赋能教师专业成长，构建闭环育人实践框架。
深耕课程主阵地，构建分层育人体系。推进全学科精准渗透，语文融入徽州文学与名人典故，美术开设木雕、剪纸等非遗课程，历史梳理徽州乡土文脉，道德与法治依托徽州文化德育内涵涵养学生品格。同时适配小学、初中学段差异，打造阶梯式校本课程，小学侧重趣味体验，初中侧重探究实践，并依托数字化平台搭建线上微课与资源库，丰富课程形态。结合课后服务、研学旅行，组织学生走进古村落、文化博物馆开展实地调研，邀请非遗传承人进校园授课，鼓励学生参与文创创作、文化宣讲，实现文化认知到实践践行的转化。
打造沉浸式育人环境，厚植校园文化底蕴。将马头墙、小青瓦、雕花窗等徽派建筑元素融入校园改造，建设徽州文化长廊、楹联文化墙、学生成果展示区，开辟“勤耕劳动园”，践行耕读传家理念，打造一步一景的徽派校园风貌。同时提炼徽州文化核心精神融入校训校风，依托校园广播、宣传栏等载体常态化推送徽州文化知识与名人故事，以环境浸润滋养师生品格。
创新活动载体，激发文化传承活力。常态化开展徽州文化艺术节、传统节日庆典、新生启蒙礼等品牌活动，设立“小小徽文化传承人”评选机制。贴合青少年兴趣，创新开展文创设计、乡土文化短视频拍摄、情景民俗体验等年轻化活动，打破传统文化传播壁垒。深化校地协同，联动景区、非遗传承基地搭建校外实践平台，拓宽文化育人渠道，实现校园文化与地域文化双向赋能。
总结实践成果，拓宽特色发展前路
本次实践形成四大创新亮点：育人理论创新，聚焦农村学生成长特点，探索徽州文化赋能心理健康、劳动教育、学风建设的新路径，丰富了乡土文化育人理论体系；课程体系创新，构建“学科渗透+校本课程+实践体验”三位一体模式，破解农村校本课程同质化问题；活动载体创新，打造沉浸式、数字化、社会化的文化活动体系，大幅提升学生文化认同感；育人价值创新，联动校园育人与乡村文化振兴，实现立德树人、学校发展、文脉传承、乡村赋能多维共赢。
经过系统性实践，集团育人成效显著。特色校园品牌全面成型，形成独具徽派特质的校园文化体系；师生综合素养稳步提升，教师文化育人能力显著增强，学生乡土情怀、道德品质、实践创新能力全面提升，优良校风学风蔚然成风；长效育人体系日趋完善，构建六位一体的文化育人闭环机制，实现徽州文化从表层展示到深度育人的转变；社会示范效应凸显，实践成果获得上级部门与社会认可，为农村学校特色化办学提供了可复制的实践范例。
后续，集团将持续优化育人实践体系，推动徽州文化育人与乡村振兴、心理健康教育、劳动教育深度融合，让千年徽韵扎根乡土校园，持续赋能农村基础教育高质量发展。