□ 歙县第二中学 江红波
“‘闲做草’‘戏分茶’，这陆游大人居然开始躺平，这是不想上班的节奏了！”坐在前排的王子安同学满脸诧异，“听春雨，写草书，品‘细乳’，这哪里像一心报国的爱国诗人？”
我正讲授《临安春雨初霁》，课堂上忽然冒出这番别样解读。
学生有看法，这对授课来说，是好事，有争论更能引发同学课堂兴趣。顺着学生的疑问因势利导，才能让大家吃透诗歌主旨、读懂诗人本心。我环视全班，开口引导：“王同学说陆游不想上班，各位找找，看看诗歌哪几句，能让你们读出这个渴望建功立业的大诗人不想上班了？”
爱国诗人在作品中吐槽“不想上班”？这个新颖的切入点瞬间点燃了课堂气氛，教室里一下子热闹起来。
几分钟后，我顺势发问：“诗中的‘临安’是哪儿？诗人来干吗？”诗歌的标题，有着暗示性。简单的问题，很快迎来一片回响，“‘临安’是南宋京城。”“诗人是奉诏来的。”“宋孝宗任命他担任严州知州，可惜是虚职。”
“首联哪些意象能看出来他不想上班？”我转入正题。
方正起身作答：“我认为，‘世味’‘薄似纱’‘客京华’，可以看出陆游不想上班。官场人情冷暖，让他心寒。”
寥寥数语，内核清晰，关键是大家能听懂。我鼓励他展开细说：“你再细致讲讲，方便大家理解背后的情绪。”
他稍作停顿，继续回答：“同朝为官，天天见，应该都是熟人，但诗句中的‘世味’，也就是人情味，却‘薄似纱’，说明陆游跟大家相处得不理想。京城骑马是多么惬意、自得的事情，诗人一个‘客’字，道出了自己并不被大家接纳的孤独，有点儿‘茕茕孑立，形影相吊’。这样的班，上着也无聊，不如不上班。”
方正的这一番话，言之有理，同学间传出了赞叹。我表扬了他的见地：“方正和王子安的说法，是相互照应的，谁来综合一下？”很多道理，由学生自主总结，远比我单向讲解效果更好。我的课，一般都比较轻松，师生间交流自由。
坐在教室中部的汪雨举起手，我示意她发言。她起身说道：“两位同学说得都有道理。王子安看到了诗人的悠闲生活，方正品出了诗人的孤独，真是‘冠盖满京华，斯人独憔悴’。但我觉得，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的愁，爱国诗人写这样的诗句，应该是遇到事情了。”她这一句“遇到事情了”，似划着了一根火柴，露出了新的亮光。
爱国诗人说忧愁，肯定事出有因。我没有直接说破，而是借事来启发：“岳飞在《小重山》里写‘欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听’。写的是他‘主战派’，与当时的‘主和派’形成了对立，陆游是怎样的诗人？当时怎样的情况才让他有‘客京华’的感觉？”抛出了一个话题，开启新的思路。
坐讲台边的胡正，急不可待了：“老师，陆游是主战派的，当时朝廷还是主和派掌权，他的政见自然跟朝堂大势格格不入，也就有了‘客’的孤寂与忧伤。”朝堂之上，政见相悖的官员要么针锋相对、处处刁难，要么冷眼相对、形同陌路，陆游的爱国情怀，与那些人当然难以相融。
“还有哪些地方，能看出陆游‘不想上班了’？”趁着大家的兴致，我继续提问，“其他诗句呢，有可以说的不？”靠窗的曹伟，斜着身子说：“‘一夜听春雨’，说明诗人彻夜难眠，也是为‘上班’发愁，尾联的‘素衣莫起风尘叹’，课后注解‘京洛多风尘，素衣化为缁’，诗人是不想被社会同化，要保持个人节操，古人说‘道不同，不相为谋’，我认为，陆游不是不想上班，而是不想跟这些人一起上这个‘破班’！”
一语中的，几个同学投去赞许的眼神。曹伟的看法，已然慢慢贴近诗人藏在文字里的本心。我补充道：“谁有相关的诗句，来证明一下陆游，或是曹伟的观点？”这个看似很难的问题，其实也简单的。宋真张嘴就来：“‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’，陆游始终渴望收复失地，说明他一直怀有爱国之心。”这《示儿》一诗，人人皆知，陆游的情怀，都在其中，足以证明。
我望向全班，转身在黑板上写下陆游《金错刀行》中的两句：“京华结交尽奇士，意气相期共生死。千年史册耻无名，一片丹心报天子。”写完回头问道：“同学们看看诗人的情怀，能说明什么，谁来回答？”他们看着黑板，眼神里是惊讶，是敬佩。坐在最后的王彭举手示意，我点了他名字。他起身说：“陆游是想结交奇士，希望有意气相投的朋友，一起报效朝廷。可现实让他遗憾，所以有点‘不想上班’，其实，他是想上班的，他的一腔热血，还没得以实现呢。诗中的内容，只能算是偶发牢骚，借以明志。这是英雄寂寥的悲情。”
下课铃声响起，这有“话题”的诗词课，热热闹闹的，时间过得就是快。我示意全班齐读全诗，细细体会陆游复杂深沉的心境。琅琅书声里，每个学生都抬头放声诵读。把诗歌的情感与背景讲通透，字句与情怀自然能深深刻进学生心里，这般课堂，实在难得。