□ 黟县宏村学校 朱秀琴
换个角度看孩子，是一种教育技巧，更是教育本质的回归。作为一名老师，要以“闪光点”为起点，用积极的眼光回应孩子的努力，点燃他们内心积极进取的火种，让这束光照亮进步的路！
小余是我班的一个普通女孩，一年级入学没几天，就给我和任课老师留下了不普通的印象。上课坐不端正、听课不认真，还经常与同学起争执，在老师面前一股“倔劲儿”。作为她的班主任，积极引导教育是肯定的，但这些小问题时不时就会上演，的确会让人“头疼”。
我一直在思考，寻找属于小余的教育之路。直到那一天——
三年级时，我班的数学老师上好课有个习惯——拿抹布擦手。每节数学课后，我都能看到讲台上叠得方方正正的抹布。一次，我随口一问：“这是数学老师用来擦手的吗？”由于是课间，没有几个学生注意到我的问话。“是的，是老师擦手的，是我叠的。”只见小余忽闪着一双大眼睛，期待地望着我。“哦，你真能干，叠得这么整齐！”我向来不吝啬自己的夸奖。这下，小余的双眼光芒四射，本就俊俏的脸蛋更增添了几分可爱。我灵机一动，这不是一个教育的契机吗？“每天打半盆水，放在教室后面，方便大家洗手，可以吗？”小余满口答应：“好。”我继续明确要求：“老师事情多，不能时刻提醒你，你要自己记到，坚持每天换半盆干净的水，能做到吗？”小余信心满满地回答：“能！”
在接下来的日子里，确实看到了小余的言而有信——教室后面的那半盆水，永远是清澈的。聚焦那半盆清水，我寻找到了小余成长的闪光点。其间，我不免在班上肯定小余的主动坚持，表扬其热爱劳动的美德，其他方面表现也不失时机地肯定、鼓励。最终，我听到了科任老师对小余的新评价——小女孩听话了，真听话了！上课坐得端端正正，回答问题小手举得高高，课间还主动帮助动作慢的同学，学习上积极主动，经常与同学一起看课外书、下棋。
作为她的班主任，看到小余的变化，内心有一种难以言表的喜悦——原来，换个角度看孩子，竟然如此动人！小余的改变印证了“教育是慢的艺术”。作为教育者，我们既要接纳孩子成长中的“不完美”，也要相信“每个孩子都有向上的力量”——有时，只需要一个“换角度”的发现，就能为孩子打开一扇通往成长的大门。