□ 吴灿 郭娟
近日，教育部印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个“微专业”（或专业课程群）和1000个职业能力培训课程。值得一提的是，歙县等地去年就探索实施了校企共建“微专业”人才培养模式，帮助学生补齐知识和技能结构短板，助力毕业生在离校前迅速提升就业能力，促进高质量充分就业。
联合培养 三方受益
5月22日，在歙县经开区的安徽正杰科技有限公司，企业与黄山学院联合开设的首批“微专业”学员在通过企业考核后，正式领取属于自己的资格证书。凭借这张证书，学员毕业后可直接入职安徽正杰科技有限公司。
这段校企合作佳话，要从黄山学院博士孙光映入职企业时说起。得益于歙县实施的“科技副总”行动，孙光映在2022年起担任企业“科技副总”，协助企业突破了多项技术瓶颈，公司产值从2022年的6.1亿元跃升至2024年的8.3亿元。今年，企业正朝着年产值11亿元目标稳步迈进。
入企伊始，孙光映积极推动公司与黄山学院联合建立“聚酯与粉末助剂标准化关键技术联合实验室”。为了助力企业长远发展，孙光映萌生了校企合作开展“微专业”学习培训的想法。
2024年4月，公司与黄山学院合作，正式设立“聚酯合成和粉末应用工程微专业”，黄山学院每年从院内选拔15到20人进入该专业学习。
对于高校而言，人才定向培养保证了毕业生的就业率，让专业学习更接地气。“从制订人才培养方案到招生，再到人才培养方案的实施与优化，我们紧紧围绕企业的需求，着力提升本科生专业能力，补齐知识和技能结构短板。”黄山学院化学化工学院院长李长江表示。
对于学生来说，如果能顺利毕业，相当于获得了一张就业“通行证”，大家学习热情高涨。其中，在“微专业”课程学习中表现优异的王倩文，入职企业后可跳过实验助理职称，直接晋升为实验工程师。“感谢企业和老师给了我这个宝贵的机会。这次学习不仅拓宽了我的眼界，也丰富了我的专业知识。今天拿到这个证书，我很开心。”王倩文欣喜地说。
对于企业而言，有了对口人才，大大加快了企业的发展。“微专业培养了一大批粉末涂料的专业人才，不光我们企业受益，黄山整个产业都将受益。”公司董事长江建明说。
就这样，一场双向奔赴的合作正式开启。当年，包括正杰科技在内，歙县共有32家企业与黄山学院开展合作。
精心谋划 “双导师”护航
“微专业”是高校在传统专业目录之外，依托学科优势，围绕特定学术前沿知识或新兴职业技术领域，精炼的一套跨专业微型课程体系。
“微专业”的开设并非易事，需要实现学院课程大纲与企业技术需求的平衡。特别是要跟上快速变化的技术和市场，本身就是一个巨大的挑战。
在黄山学院，学校结合化学学院特点，设立“聚酯合成和粉末应用工程微专业”。在培养方案和课程大纲上，都严格按照正常专业进行规范化管理。在前期筹备过程中，设计培养方案和教学大纲，困扰了孙光映很久。
“特别是整体的课程设计，跟我们传统的课堂授课方式并不完全一样。另外，课程对接前沿技术，这要求我们教师要紧跟市场需求和前沿技术提高素质。如何更好地整合资源把课上好，是我们当时面对的非常大的难题。”孙光映说。
经过缜密研定，“微专业”实行“双导师”教学制，即学校导师与企业导师共同参与日常教学。为了培养出懂科技、懂产业、懂管理的复合型产业科学技术人才，教学大纲经过了导师团队多轮的讨论和交流，前前后后花了1个多月的时间才制作完成，并向上送审。
晋晓露是企业的人事主管，也是“微专业”学生的企业导师。“我对学生更多是传授企业管理方面的一些知识，主要是让他们毕业后能更快适应企业环境和工作节奏。”晋晓露说。
新颖的教学模式，打破了学科专业壁垒，让校园内所学知识与就业市场实际需求深度碰撞、产生火花。如今，首批黄山学院“微专业”学员用优异的成绩证明了这种培养模式的有效性和可行性。
孙光映表示，虽然制订了培养计划和教学大纲，但在实际执行过程中，还是陆陆续续出现了很多新问题，学校和企业灵活应对，这些都为未来开设新专业提供了宝贵的经验。
从“摸着石头过河”到“逢山开路、遇水架桥”，校企合作见证了试点专业从探索困境到成熟范式的蜕变。今年，“聚酯合成和粉末应用工程微专业”计划招生20人，目前已有24名学生报名。
“学院将响应国家号召，大力推进‘微专业’建设，充分发挥高层次人才智力资源的优势，夯实专业基础知识的底子，培育双能型教师团队，同时加强与企业的联系，深入调研企业的实际需求和行业发展的趋势，开设更多面向不同行业需求的‘微专业’，做到人才培养与企业需求供需适配，促进高质量就业。”李长江表示。
产学合作 赋能发展
如今，学校在企业帮助下，培养更适合市场的人才；学生赴企业带薪实习，培养工作技能，提高就业竞争力，从而实现学校向社会的过渡。“微专业”培养这一模式，正悄然构建教育的闭环，为人才推动经济社会可持续发展提供了强劲动能。
生产车间、实验室、中控室……每个参加“微专业”学习的学员都要在企业的各个生产流程线上轮岗。导师们要指导学员了解并掌握各个工作环节，让他们提前触摸到真实的职场温度。这种“学中做、做中学”的模式，让学员们完成了知识的内化与能力的提升，收获良多。
学员王倩文说：“在企业实习，能让我们把学到的知识更好地运用到实践中，为以后的工作打下坚实的基础。”
在歙县首批“微专业”结业典礼上，不少曾经在实验室里手忙脚乱调试仪器的青涩身影，已蜕变为沉着攻克技术难题的专业人才。学员吴慧敏在参与企业实践过程中，激发了创新创业意识，创办“慧谱技术服务工作室”，并注册了黄山市慧纯科技有限公司，入驻黄山学院大学生创新创业教育学院“众创空间”。
看到学员们在“微专业”学习中取得长足的进步，作为该模式的重要推动者，孙光映感到十分欣慰。科技是第一生产力，人才是第一资源。他深知人才是企业技术创新和产品升级的核心驱动力，对地方经济社会发展的重要性。
“我长期做应用基础研究，来到黄山后，我就想怎么样为地方的企业发展、经济发展作一点贡献。”孙光映表示，未来，他将继续推动高校“微专业”的设置，实现学校与企业、课堂与实践、项目与实操的相互融合，打通学术和产业的边界，推动产学研融合、强化学生实践能力培养、解决更多企业实际问题。
不仅于此，黄山各地加大引才引智力度，如2024年，歙县先后赴省内外多所院校，新引进硕博人才、急需紧缺人才45名，其中博士5人。同时，持续深化与黄山学院地校合作，近三年来，通过博士入企、科技副总、质量副总等方式，引进9名博士赴企联合开展技术攻关和项目合作。
厚植人才沃土，以新质谱新篇，越来越多的科技成果在歙县落地转化，助力歙县成为人才向往、产业兴旺、百姓幸福的发展高地。
记者手记
产学合作教育是谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。“微专业”这一学校与企业联手的培养模式，不仅注重学生的理论学习，更强调实践能力的培养，力求使人才既具备实用性又注重实效性。校企合作，实现了学校与企业之间的资源与信息共享，学校与企业之间的联系更加紧密，共同培养出大量高素质的技能型人才，推动了双方的可持续发展。歙县等地精心构建的人才培养创新生态，不仅为企业带来了技术革新与市场突破，更为当地经济社会高质量发展注入了强劲动能。