本期对话人：毛艳莉，芜湖一中心理健康教育高级教师，南京师范大学发展与教育心理学硕士，国家三级心理咨询师，安徽师范大学心理健康教育专业硕士生实践导师，芜湖市“阳光芜优”青少年健康驿站驻站心理辅导师。
读者提问：
最近班里有男同学向我家孩子表示好感，我家孩子并不理睬，她只是想和这个孩子做普通朋友，因为这个男孩子成绩各方面不错，学习上可以互相探讨进步。但周围同学起哄太厉害，时不时撮合开玩笑，让我孩子非常困扰。我告诉孩子，端正好自己的态度就行了，不要在意别人，但这个年龄段的孩子做不到“两耳不闻窗外事”。我孩子说，现在和这位男同学都不能讲话，一有互动就被其他同学调侃，但他俩都是课代表，避免不了接触，她不知道该怎么办？
老师答复：
非常理解家长此刻的着急，以及孩子的进退两难。这位家长不仅看见了孩子的困扰，还积极想各种办法，这份支持是孩子面对社交压力时最坚实的后盾。
青春期的孩子确实很难做到“两耳不闻窗外事”。孩子能在起哄声中保持“我只想和他做普通朋友，学习上可以互相帮助”的清晰认知，说明她很有主见、也很有目标感。她的困扰不是“动摇”了，而是“环境干扰了她正常做事的状态”。原本正常的交作业、讨论题目，现在都被贴上了“恋爱”的标签，换作任何一个人，都会感到尴尬、委屈，甚至愤怒。所以，请您先告诉孩子：“妈妈理解你，这种起哄确实让人不舒服。”这份理解，本身就是一种力量。
一、“起哄”的底层逻辑
起哄这种现象，在中学阶段非常普遍。首先，青春期的孩子正处于自我认同的构建阶段。他们对“谁喜欢谁”这类话题格外敏感，因为这正是他们当下探索和好奇的领域。于是，任何男女同学之间的正常交往，都可能被过度解读、贴上标签。其次，起哄者能从当事人的反应中“获益”。当他们看到当事人窘迫、脸红、急着解释，就好像发现了别人的“小秘密”。这种“发现者”的角色，让他们获得了周围人的关注和短暂的存在感。当事人越解释、越脸红，起哄就越升级——因为反应本身就是“奖励”。
所以，应对起哄的核心策略，不是“对抗”，而是让起哄失去“娱乐价值”。如果当事人的反应是“无聊”“没意思”“你也就这点乐趣”，起哄者很快就会觉得无趣。
二、如何应对起哄行为？
策略1：智慧回应巧化解
孩子现在最需要的是，当被起哄时，她能不尴尬、不生气、不解释地回应。因为解释等于承认这件事值得讨论，建议您和孩子一起演练以下几种回应方式：
幽默化解法：当有人起哄时，孩子可以轻松一笑：“想象力这么丰富，不去写小说真是屈才了。”“你们脑洞真大，我服了。”用幽默把“你们在过度解读”这个意思传递出去，既不生气，也不示弱。
冷淡回应法：直接面无表情地说一句：“真无聊。”然后转身做自己的事。不生气，不脸红，孩子的冷静会让起哄的人觉得没意思，从而逐渐减少这种行为。
反问法：如果被调侃“哎呀，又去找他交作业了？”可以说：“是啊，我是课代表啊，你作业交了吗？”用反问的方式把话题弹回去，并拉回正题。
请孩子选一两句她愿意说的，在家练几遍。关键是语气要淡定、不生气，生气反而会让起哄者觉得“戳中了”。
策略2：多人互动以降温
一般情况下，两个人单独互动容易引发起哄，我们可以让其他人加入，形成多人互动的场面，以减少起哄的可能。比如，交作业时，顺便喊上另一个同学：“走，和我一起去办公室吧。”讨论题目时，可以大声说：“这道题你们谁有思路？咱们小范围讨论一下。”把对话开放给更多人。如果两个人因为收作业不得不单独说话，就公开、快速、公事公办，说完立刻走开，不停留、不闲聊。让同学们明白，他们的互动和其他同学之间没有区别，没有可起哄的“素材”。
策略3：安全盟友来相助
对于中学生来说，同伴的理解和支持往往比成人的介入更直接有效。家长可以引导孩子主动寻找身边的“安全盟友”，比如关系亲密的同桌、孩子的好朋友、班级里有影响力的同学等，有人起哄时，可以请这些盟友简单说一句：“行了，人家在说正事，你们烦不烦？”这种来自同伴的一句制止，比老师批评有效得多。最重要的是，盟友的存在会让孩子在面对起哄时不再感到孤立无援。
最后，请您转告孩子：你不需要为别人的起哄负责，你只需要做好你自己。那些起哄的声音，就像路上的小石子，你可以绕开它，也可以跨过去，不用停下来和每一颗石子生气。时间会证明一切，也会让起哄的人觉得无聊。 记者 付君兰 整理