□记者 汪潜 文 陈洁 摄
五月的淅沥小雨无法阻挡孩子们诵读的热情，一场跨越时空的对话正在四年级（1）班的教室精彩上演。下午3点50分，51名学生坐姿笔直，在领读老师的带领下，齐声诵读战国时期著名思想家荀子的代表作《劝学》：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也……”
作为安徽省“书香校园”建设示范校，芜湖市中江小学将“阅读立校”融入办学血脉，将诵读教育融入日常教学全链条，构建起“晨诵、千人诵读、主题诵读日”的全周期活动体系，让诵读从“舞台表演”成为“校园日常”，让每个孩子成为诵读的参与者、受益者。
千人诵读振校园 书香雅韵润童心
“不下雨的时候，孩子们在操场上齐声诵读，琅琅书声如春风穿林，非常震撼。”面对记者的到访，四年级（1）班班主任叶江蕾略表遗憾道。绵绵雨水虽让记者无法现场体验晴夏操场上，千余名身着整齐校服的学子齐声诵读的壮阔场景，但教室内的盈耳书声同样令人震撼。
“阅读太有意思了，不仅能读到优美的语言，还能读到有趣的情节。”来自三年级（11）班的胡思娜告诉记者。最让她记忆犹新的一次阅读活动，是和同学们一起在操场上齐声诵读《少年中国说》，“那天的千人诵读，让我对这篇文章的记忆更加深刻了！”
匠心引路巧深耕 悉心引导促蜕变
“诵读的关键是‘以情带声，以声传情’”“诵读前，可以先给同学们讲述作品的历史背景，帮助他们更好地理解原文”……在由语文、音乐、数学等8名跨学科教师组成的“诵读工作坊”交流例会上，老师针对不同年龄段学生的认知特点，试图给出诵读“最佳路线”。
刘沐萱曾是个性格腼腆的小姑娘，课堂上连主动举手都格外胆怯，一次诵读美育活动，班主任发现刘沐萱的阅读嗓音清亮且富有感情，“沐萱，你读得非常动听。”老师的鼓励让刘沐萱内心的胆怯一点点被驱散。从最初在班集体跟读，到勇敢融入千人诵读的队伍，她实现了由内而外的阳光蜕变。
钱牧是个调皮好动的小男孩，老师尝试用情景诵读、分角色朗读的趣味形式，激发他的阅读兴趣。“老师，我读《满江红》时，感觉自己像一名壮怀激烈的大将军！”千人诵读现场，他变成了认真稳重的“小大人”，更让老师惊喜的是，“他还主动报名参加了校园无人机社团，阅读激发了他对世界的好奇心和探索欲。”
“千人诵读，从来不是一场简单的集体表演，而是给孩子们搭建起一个成长的平台，让他们被关注、被认可，同时给老师也带来了积极的正反馈，教学相长的良性循环从中得以充分彰显。”中江小学教导处副主任孙倩说。
软硬兼修筑阵地 书香满园沁人心
中江小学以“让每个角落都有书香，让每个孩子都能随时诵读”为目标，打造了覆盖全校的软硬件阅读配套体系。
走进中江小学“悦书房”，500平方米的空间里，经典名著、儿童文学、国学读本一应俱全。数字阅读终端前，放置一张小小的借阅卡，登记好借阅信息，孩子们便可将心爱的书本带回家。
校园里每个角落也藏着阅读惊喜：楼梯拐角处的“转角书吧”，让碎片时间化为阅读良机；班集体里精心打造的书香角，图书摆放整齐；校园走廊里，名家名言、经典诗词随处可见，漫步校园，步步皆书香，时时可阅读。
在贴满学生自主创作的AI读书海报展示墙上，每幅作品只要扫一下右下角的二维码，便能直观了解书籍清单、书籍亮点及推荐理由等内容。这些海报正是学校常态化阅读，从千人诵读到“AI悦读”不断延展的生动缩影。
在中江小学的AI智慧悦读教室，孩子们围坐在一起，老师指尖轻点屏幕上的“AI指令卡”，孩子们便可跟着AI练习诵读，发现哪里的断句不对，哪里的语气不够饱满，还可以在老师带领下，运用AI工具分析课文、创作剧本，在互动中将文字变成鲜活的画面。
谈及未来，中江小学校长林蓉满怀畅想：“未来，我们将持续深化特色诵读活动，让师生共读、互动共学成为常态，让每一位老师在育人中收获职业幸福，让每一位孩子在书香中向阳成长。”