本报讯（全媒体记者 邹文博）春日的校园，微风和煦。芜湖机械工程学校的数控实训室里，机床的嗡鸣声此起彼伏。芜湖机械工程学校机械工程部主任陈冲锋正在一台数控车床前，手指轻点控制面板，一边操作，一边讲解，身边围着一群聚精会神的学生。这样的场景，陈冲锋已经重复了十六年。
2009年，年仅24岁的陈冲锋成为芜湖机械工程学校一名数控技术应用专业教师。十六年间，他从一名青年教师成长为特级技师，先后荣获“江淮工匠”“安徽省向上向善好青年”“芜湖市劳动模范”等称号。
陈冲锋告诉记者，自己上课一直坚持一个原则，就是让学生多动手。
每个学期初，他都会花一个多月的时间，带学生把理论基础打牢。之后，课堂就按“一分理论、三分实训”的比例来安排，每讲完一个知识点，立刻带学生上机操作。
陈冲锋常告诫学生，听他讲十遍，不如自己动手做一遍。数控这门手艺，手感是靠练出来的。
在陈冲锋的引导下，学生们在实践中摸索领悟，逐渐打牢了基础。
芜湖机械工程学校学生管阳雯说道，陈老师上课非常认真，手把手带大家实操，每个知识点都不厌其烦地教，现在自己操作机床越来越顺手了。
在教学中，陈冲锋还发现，初入中职的学生普遍对机械专业缺乏概念，兴趣也不高，怎么破局？他有自己的办法。陈冲锋在办公室摆了一台3D打印机，没事就打印些小模型、小玩具。
陈冲锋回忆道，学生们路过看见，总会凑过来问这是什么、怎么弄的。后来，大家开始自己设计、自己打印，有的甚至玩得比他还熟练。
顺着这股劲头，陈冲锋迅速和学生们打成一片，聊着聊着，学生们对机械就不再排斥，上课能坐得住，下课还会自己去钻研。
“陈老师感觉不一样，上课是老师，下课像朋友。”学生陶坤说，他最爱去陈老师办公室琢磨那台3D打印机，最近正准备自己尝试设计一个模型。
面对由学习成绩带来的分流，中职生常被贴上“差生”标签。陈冲锋从不理会这些偏见。在他眼中，学生都是聪明的，只是缺乏对学习的兴趣和信心。20级数控技术应用专业的强成诚，是陈冲锋印象最深的学生之一。
陈冲锋回忆起第一次见到强成诚时的情景，那时他因中考失利有些灰心，但又很想上进。经过多次开导和鼓励，强成诚逐渐变得认真、肯钻研。起初带他参加技能比赛时，他紧张得老是失误，但慢慢地，他在赛场上越来越稳。后来，强成诚一举拿下第十八届“振兴杯”全省金奖，顺利考入大学继续深造。
陈冲锋坚定地认为，强成诚的成功让他更加相信一件事：来职业学校的孩子不是不行，关键是老师要肯在他们身上花心思。
从教以来，陈冲锋先后辅导学生获得各级各类奖项154次，为繁昌区的制造业培养了许多人才。在扎实搞教学的同时，陈冲锋从未停止钻研。他拥有注册专利45项，一些成果转化应用后，为企业带来了实实在在的效益。2025年，陈冲锋迎来了教学生涯中的又一个重要节点：他主编的《钳工技能训练项目教程》与《3D建模与打印实战项目教程》，双双入选第二批“十四五”职业教育国家规划教材书目。编教材的念头，正源于他日常教学中的长期观察。
他也指出了痛点：课上得多了，就发现市面上的很多教材跟实际生产脱节。有的难度太大，不适合中职学生；有的重理论轻实践，学生练得少，能力提不上去；还有的实操案例成本太高，大部分学校根本没有条件落地，很不现实。
后来陈冲锋决定自己着手，按照教学实际设计教案一步步往下推，把每个知识点、技能点拆开融入具体环节。他自豪地分享着，最后达到的效果就是学生只要把一两个零件做精、做透，所有基础性技能就都能掌握，再补充一些经典案例，就能进一步拔高技能水平。这两本教材正是按照这个思路编写的，并得到了国家的认可。
十六载春秋，陈冲锋用热情与智慧浇灌着每一个学生，在三尺讲台上耕耘出不平凡的业绩。
陈冲锋表示，未来将继续深耕职业教育一线，立足专业、紧跟产业，持续精进教学能力与实操技能，做懂技术、善育人、能创新的双师型教师；把课堂与企业岗位紧密衔接，用匠心打磨技能教学，用爱心陪伴学生成长，助力每一位学子练就过硬本领、实现职业理想，为地方产业输送高素质技术技能人才，在职教事业中坚守初心、成就学生、成就自我。