□记者 陆婷婷 文 梅韬 摄
两年前，记者第一次走进赭山小学荆山校区，特教班刚创立一个学期，一切都还在摸索阶段。谈起融合教育，当时校长和老师都形容是“摸着石头过河”。那时候，学校硬件条件尚可：有专门的资源多功能教室，老师隔三岔五会出去培训，还有专门针对性的课程安排。可真要把这群特殊孩子教好、带好，其实当时大家心里都没底。
两年后，记者再次来到学校进行回访。曾经的103班已升级为303班，班里的8名孩子，在日复一日的陪伴与引导中，一步步挣脱了“特殊”的标签，成长为自信阳光的模样。而这些细微之处的改变，见证着一所学校在融合教育之路上的用心与坚守。
成长蜕变 从封闭疏离到向阳而生
谈起学生们的变化，特教303班班主任宋明菲老师的眼神里满是心疼与骄傲，“两年多的时间，孩子们进步太大了，真的让人不敢相信。”宋明菲回忆起刚入学那会儿，多数孩子说话只会一个字一个字地往外蹦，任何事情都要提醒和帮忙，眼神里满是疏离和漠然。
现在不一样了，他们会主动跑到老师面前表达需求：“老师，我想喝水”“老师，我想去操场玩”；会看着窗外的风景轻声发出感慨：“桃花开了，春天来了。”
在教室里，记者见到了之前采访过的学生小韩（化名），相较于两年前见面的疏离，这次的小韩主动跟记者搭讪：“你是谁啊？”
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从“无动于衷”到“被动回应”，再到“主动分享”，孩子们的语言表达愈发顺畅，情感也变得更加细腻丰盈。
孩子们生活自理能力的提升，更是令人动容。以前，穿衣脱衣要帮忙，上厕所要陪同，喝水要一遍遍地提醒。如今，书包可以自己整理，水杯自己主动收纳，衣服鞋袜自己穿脱。
让宋明菲难忘的是一次生日会：有小朋友在班里过生日，孩子们分享完蛋糕后，竟然主动擦拭了桌面，把盘子、纸巾一一扔进垃圾桶。“当时我们都特别惊讶，老师在一旁没有任何引导和叮嘱，孩子们竟然主动做了。”小小的举动里，是独立意识与好习惯的悄然养成。那一刻，宋明菲突然意识到，这群孩子真的长大了。
学习上，孩子们也在一点点往前赶，“刚学完8以内的加减法，这个学期学完10以内的。接下来，将带着他们认识人民币、学习简单购物。”宋明菲坦言，对特教孩子来说，所有课程都和日常有关，就是为了帮助他们在进入社会后能更快适应生活。
融合共生
打破边界融入校园集体
劳动实践课，是特教班孩子最喜爱的课程。学校150平方米的种植园，是他们的成长小天地。春日里，和普通班的小伙伴一同种苗、翻土。每两周一次，准时走进菜园，除草、浇水、观察蔬菜生长，每个人都有专属的劳作任务。在亲身实践中，这群孩子认识了很多时令蔬菜，积累了一些生活常识。春季青菜成熟，孩子们还会小心翼翼采摘打包，把劳动成果带回家与家人分享。
为改善孩子们的触觉敏感问题，提升专注力，学校打造了温馨的沙画教室。没有刻板的教学要求，只为让孩子在细沙的触摸、创作中舒缓情绪。为了教好这门课，宋明菲先自主学习沙画技巧，再手把手带领孩子们去尝试。在日复一日的陪伴下，孩子们的动手能力不断提升，能静下心专注创作，注意力也得到了明显改善。
融合教育最难得的，是让孩子真正融入大集体。2025年4月2日，在老师的指导下，孩子们一起完成了两幅10米长卷，用画笔表达心声。那是他们第一次以集体姿态，在全校师生面前大胆“亮相”。
更让人惊喜的是今年的开学典礼。特教班的学生代表走上主席台，为全校师生送上勉学对联，大声念出励志口号。台下掌声一片，台上的孩子眼神明亮，一点也不怯场。
如今的校园里，早已没有“特殊”的界限：每周一升旗仪式，特教班的孩子和普通班孩子一起唱国歌、行队礼；学校运动会、文艺活动、节日庆祝，特教孩子都有专属的参与位置。今年4月2日“世界孤独症关注日”，学校还精心策划安排了一场春日主题融合活动，特教班和普通班孩子共同协作完成一项任务。曾经躲在角落的身影，一步步走到阳光下，和伙伴们一起并肩同行。
专业深耕
爱心守护聚力前行
孩子在成长，老师也在蜕变。2023年，从安庆师范大学特殊教育专业毕业的宋明菲接手了第一届特教班，一身专业知识，却少了实战经验，面对孩子们的各类状况，她常常手足无措，“第一次带特教班，心里慌，课堂上常常不知道怎么应对孩子的反应。”
经过两年多的积累，如今的宋明菲早已褪去青涩：从一开始照课件上课，到现在能根据每个孩子的情况分层教学、精准施教；从最初只是跟岗听课，到如今从容地站上市级公开课讲台分享教学经验；每月的特教教研，她一场不落，边学边改，越教越有章法，心里越来越有底。
结合孩子们的认知特点，去年，宋明菲大胆向学校提议增设一门绘本课。用绘本故事打开孩子心扉，用温柔的方式引导情感表达，让特教课堂更有温度、更有特色。这门绘本课，成了全市特教课程中的首创。
两年多的探索，两年多的成长。现在的赭山小学荆山校区已有3个特教班，从一年级到三年级共有20名学生。从摸着石头过河到稳步前行，没有华丽的口号，只有日复一日的耐心陪伴与细致耕耘。
“特教班创班以来，学校的结对帮扶就一直没断过。”执行校长陈鑫介绍，学校组建了“党员+团员+少先队员”的帮扶团队，与特教班学生家庭一一结对，把关爱从校园延伸到家庭，用常态化陪伴筑牢成长防线，这份持久的陪伴，让特殊孩子家庭感受到实实在在的温暖，也让融合教育的内涵有了更深的拓展。
赭山小学荆山校区的实践，正是全市融合教育稳步发展的生动缩影。目前，全市共有赭山小学荆山校区、火龙岗中心学校两所在普通小学开设特教班，均按照1:4的师生配比配备师资，实行“两教一保”模式，为特殊儿童提供细致的教育与照护。
2025年下半年，我市教研部门牵头成立了特教教研大组，常态化开展融合教育专项培训、课堂教学探究与跨区域联动教研，让零散的实践探索逐步形成系统化的教育体系，持续提升全市特殊教育整体质量。因为有了更细的教学、更暖的陪伴、更完善的教研体系，未来，相信每一个特殊孩子都能慢慢进步、自信成长，在同一片校园里，拥有属于自己的光。