夏松钊
据报道，在近期组织的一、二年级期末测评中，我市多所小学创新引入AI闯关游戏形式，替代传统纸笔考试，完成对学生各学科的素养评估。
教育评价的根本目的在于考察学生的学习成效，而非以分数制造焦虑。以游戏化方式开展测评，是基于对低龄儿童学习规律的尊重。该年龄段学生普遍活泼好动，注意力持续时间有限，纸笔测试易引发紧张焦虑，可能影响到反映真实学情。将测评转化为“我会读词语”“口算达人”等互动游戏，孩子们更易沉浸其中，专注于问题解决，在放松状态下展现所学。评价方式的转变，提升了评价的准确性与亲和力。游戏化测评让学生在轻松氛围中运用知识，既检验学习成果，也保护学习兴趣，达到减轻机械重复负担、保留成长核心养分的双重效果，这与“双减”政策的目标深度契合。
更重要的是，此举促使教师角色回归育人本质。传统考试中，老师是监考者和评判者，易与学生形成对立关系；而在游戏化测评现场，老师变成引导者和见证者，适时给予点拨与鼓励，通关后盖章给予肯定与认可。评价不再是冰冷的分数，而是充满温度的成长记录。
游戏化测评的价值不仅在于形式活泼，更在于它能提升评价体系的科学性与完整性。过往依赖一张试卷给予终结性评价，犹如“一锤子买卖”，容易忽视学习过程中的进步与个体差异。游戏化测评的显著优势在于，系统能够完整记录每个学生的答题耗时、操作路径与具体表现等，形成完整的过程性数据画像。这些数据并非用于排名，而是帮助教师精准识别学生的思维特点与知识薄弱点。例如，数学老师可能发现某位学生口算正确率高但耗时较长，进而判断其熟练度有待加强，可据此安排针对性练习。评价由此成为教学改进的有效依据，真正服务于学生的个性化发展。
或许有人担心游戏化测评会弱化学习严肃性。实际上，学习本身可以充满乐趣，学习的严肃性应体现为对知识的尊重与专注，而非考场中的紧张气氛。评价方式变革后，对学科能力的要求并未降低，反而在表达、思维、实践等维度实现了更全面的考察。
当前，游戏化测评仍处于初步探索阶段，多限于小学低年级期末使用，尚未与日常课堂教学、作业评价等形成有效联动。建议进一步打通测评数据与教学过程，建立覆盖全学期的电子成长档案，整合AI数据与教师观察，实现对学生发展的动态追踪。教育部门可牵头制定低年级无纸化测评指导规范，明确数据使用边界与隐私保护要求，推动评价维度从知识掌握向思维品质、实践能力等拓展。同时，应加强教师的数据解读与应用能力培训，使其能借助评价结果优化教学节奏、开展精准辅导。
从纸笔到屏幕，不仅是测评媒介的变化，更是教育理念的演进。这场变革提醒我们，真正的“减负”绝非降低学业要求，而是让学习重拾探索的乐趣，让评价回归育苗的初心。减负不减质，乐学促成长，应成为教育评价改革持续努力的方向。