教育日记，也可以叫教育随笔，即坚持把自己的所思所想所读记录下来。可以记录学生的成长变化，发现规律；也可以记录教师本身的教育行为，帮助自我生长；还可以记录校园的多彩生活，给人生留下永恒的美好回忆。
教育日记能够帮助教师实现教育智慧的累积、专业素养的提升和教学境界的跨越。那有哪些写作技巧可以更好地完成教育日记呢？
随时随地写。一线教师工作繁多，最好的办法就是只要有想法有时间就可以马上记录。今天上了一堂成功的课，我是怎样完成的？今天出现了一个棘手的问题，我是怎么解决的？遇到一个难以跨越的挫折，当时的感受是什么？每天的教育教学中有价值的事，都是教育日记可以记录的素材。
有主题地写。教育日记最忌讳的是记录流水账。应当挑选印象最深刻的，最有意义、最有价值，并且能持续深入研究的写作点，聚焦一个主题进行写作。这样重点更突出、中心更明确。有了主题的日记就像有线的风筝，把教师向外张望的目光转向内观，打开自我心灵的开关，审视自我，把日记变成内在需求的表达。
有新意地写。教育日记不能简单地重复昨天的故事，写过的内容需要有新的思考，遇见的事情需要有新的进步。千篇一律的记录不仅对教育教学没有意义，也会成为传播专业思想的障碍。有新内容、新观点、新思考的办法，就是有新意地写，不断地阅读，更新教育日记的“源头活水”。
有毅力地写。写教育日记重在坚持。要想形成教育智慧，想有更深刻的成长，教育日记的写作就必须坚持下来。让自己的思考由简单记录走向生动叙述，由生动叙述到经验总结，再到理性思考，再到创造新生。这是一个是螺旋式上升的过程，绝非一蹴而就，坚持的力量至关重要。
有提炼地写。苏霍姆林斯基认为，教育日记是“对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作”。这里的“准备工作”，应当理解为是“成果”需要的“素材”。所以，教育日记写作前需要整理提炼。整理教育日记，就是把素材再次进行分析、提炼、运用的过程，也是深层次的教育教学研究过程，从而成为教师提升专业素养的过程。有提炼地写，才能把教育日记变成鲜活的、有生命力的，并且愈久弥香的精神财富。
写好教育日记，需要用善感的心，去感受教育生活的每一寸肌肤，用敏锐的眼光，去发现教育生活的点点滴滴，用投入的态度，去认真对待教育的每一件小事，并持之以恒地记录思考。
吴小霞 来源：人民教育