吴仕平
当湾沚区中学生小王尝试用AI绘画工具生成一幅融合敦煌壁画与赛博朋克风格的数字艺术作品时，镜湖区刘姓小学生正在熟练地指挥AI大模型为其“代劳”部分寒假作业——生成两篇作文和一张手抄报。
这组对比鲜明的画面，恰似一面棱镜，折射出AI时代青少年教育的复杂光谱——技术革命带来的不仅是智能工具的更迭，更是一场关于人类主体性的博弈。青少年如何在算法浪潮中成长为驾驭科学技术的主体，而非迷失在数据洪流中的数字附庸，已然成为关乎个人成长、时代发展的重要课题。
曾几何时，背诵圆周率数百位便是天才少年的标志，如今只需0.3秒的语音指令就能获得精确答案。传统教育体系构建的知识金字塔，正在AI的冲击下发生根本性动摇——思维能力变得比知识储备更加重要，提问能力变得比记住答案更加可贵。面对以排山倒海之势席卷而来的数字浪潮，新时代的青少年面临着如何更好地拥抱AI时代的抉择。
应该看到，AI技术的快速演进是科技发展与社会需求双重驱动的必然结果。随着机器学习、深度学习、神经网络等技术不断成熟，AI在数据处理、图像识别、语言理解等方面展现出远超人类的能力，为教学提供了前所未有的便利，引发教育的范式革命——教学方式从“黑板—课桌”的单向传输，转向“人机协同”的立体交互。去年秋季学期，我市在几十所小学启动了人工智能大模型应用暨课后服务信息化试点项目，爱因斯坦、李白、鲁班等虚拟数字人成为不少孩子的“学习搭子”，有效激发了孩子们的好奇心、想象力和探求欲。
正如任何技术革新初期都会面临的挑战一样，AI在教育领域的应用也伴随着争议与担忧，尤其是关于学术诚信、创新能力培养以及过度依赖技术等问题。在算法编织的赛博空间里，有的青少年可能会沉溺于各类AI工具，造成深度思考能力下降，认知窄化，原本的技术赋能反而被异化为认知枷锁。2024年底，一些国内高校纷纷出台规定，详细规范AI工具在本科毕业论文中的使用，既不因噎废食禁止使用，又明确边界、严格监管。这无疑是一种积极的应对态度，既体现了对新技术的开放包容，也划定了合理使用的边界，力求在鼓励创新与维护学术公正之间找到平衡点。这一做法，既是对当前AI技术快速发展的直接回应，某种程度上也是对未来教育模式变革趋势的前瞻布局。
AI是帮助人类更好地认识世界、解决问题的工具，而不是取代人类思考和创造的机器。当代青少年被视作数字时代的原住民，对新技术有着天然的亲近感和适应能力。他们的成长轨迹与算法迭代的曲线同步延伸，指尖滑动间便能召唤出远超人脑存储能力的信息洪流。这场科学技术与未来希望的相遇，既非简单的工具驯服，也不是单向的技术碾压，而是一场关乎认知革命与文明进化的双向奔赴。
青少年要成为技术红利的受益者，而不是认知危机的受害者，就必须主动适应、积极学习，勇于探索、提升自我，用跨学科知识的拼图构建对AI的理解认知。学校应加强对AI技术的宣传教育，通过开设相关课程或讲座等，让青少年了解AI的基本原理、功能特点及应用场景，培养AI素养和技能。
更重要的是，要聚焦构建“技术素养—人文底蕴—创新思维”三位一体的能力矩阵，加强科技伦理与责任感的培养，让青少年深刻理解技术背后的伦理考量，明白在使用AI时需遵循的基本原则和道德底线，既不盲目排斥，也不过度依赖，防止工具理性对价值理性的侵蚀，坚守价值判断，激发创新思维，学会在AI辅助下创造性地开展学习和生活，避免沦为技术洪流中的迷途羔羊。
中学生小王将AI工具作为艺术创作的“帮手”，小学生小刘将其视为代写作业的“枪手”，反映了对同一工具的不同理解和运用。青少年作为未来建设的主力军，面对汹涌的AI浪潮，既不要将其神化为新的科技乌托邦，也不必陷入卢德主义式的恐慌，而应以更加开放和积极的姿态去迎接它、拥抱它，在算法浪潮中保持思考的尊严，在数据洪流里守护人性的温度，既做技术进化的参与者，更当文明价值的守望者。碳基生命与硅基智慧共舞，在灵性与机器的交织处找到新的认知绿洲，或许这才是教育在这场文明嬗变中的终极使命。