张玉洁
2020年3月，中共中央、国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
一、当前小学生劳动教育存在的问题
为了清楚了解我校学生关于劳动教育的实际情况，笔者从学校劳动、家庭劳动、社会公益劳动等方面设计问卷，通过对学生劳动意识、劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动精神等多方面展开调查。问卷调查结果显示，部分学生目前劳动观念淡薄，缺乏劳动意识，相当一部分青少年存在不会劳动、不想劳动、不珍惜劳动果实等问题，甚至有部分青少年存在不尊重劳动者的现象，劳动独有的育人价值被一定程度地淡化和削弱。
二、探索提升小学生劳动意识和劳动能力的策略
1.加强基地建设，厚植劳动成长沃土
芜湖市火龙岗中心学校地处城乡接合处，毗邻芜湖市大型生态自然资源基地“三湖一坝”生态湿地公园，有着丰富的劳动课程资源，为学生的劳动教育提供了广阔的天然的场所。学校通过深度挖掘和开发“三湖一坝”乡村生态资源，探索“行知劳动课程”，创建学校“三湖一坝”生态小课堂，向全体师生宣讲“三湖一坝”乡村生态知识，宣传保护生态、爱护环境的意识，让师生更了解我们的家乡，增强学生对和美乡村的热爱。
同时，以“三湖一坝”为雏形，打造并升级校内“行知园”劳动园地和“上善若水”微景观生态池，为学生提供劳动实践的机会和平台，围绕传统文化“二十四节气”设计系列劳动实践活动及延伸服务，比如：
（1）围绕“二十四节气”进行主题种植，进行劳动实践的同时，让学生了解中国传统文化；
（2）建设并维护班级苗圃，让学生在种、摘、洗、切、烧、收获、分享等一系列动手实践中感悟劳动的快乐与价值；
（3）收获季，组织学生进行“公益义卖”、劳动成果品鉴、种子陈列展示等活动，让全体学生在劳动实践中掌握基本的劳动知识和技能、形成正确的劳动观念和劳动习惯；树立尊重劳动者、珍惜劳动果实的正确价值观；培育善于劳动、热爱劳动、享受劳动、创造劳动的劳动素养。
全校31个班级均在“行知园”劳动基地开辟了班级劳动园地，学生通过种植、养护、收获、劳动成果分享等，经历劳动教育的全过程，感悟劳动教育带来的幸福感与成就感。
2.发挥少先队主阵地作用，渗透劳动成长意识
规范开设劳动课程，利用每周班队会课程展开常规化劳动教育主题活动，加强校园日常劳动教育，让劳动育人入脑入心，真正在学生心中落地生根。充分利用每周国旗下讲话、少先队活动及劳动实践活动等教育阵地，加强对各班级学生的劳动教育，人人参与护绿养绿系列活动，为美化、净化校园环境尽一份力。在提高学生劳动技能的同时，增强学生的劳动意识。
此外，通过积极组织学生参加市区级组织的劳动素养比赛，以赛促练，赛中成长，师生们通过学习、实践、思考、创新，在各级比赛中均取得了骄人的成绩。
3.开展劳动公益实践，提升劳动成长素养
积极建立学校与社会、学校与社区的联系，组建“行知小导游”等公益团队，定期开展各项公益行动，比如春节为周边群众书写春联；春秋季为周边居民赠送孩子们亲手种植的绿色无公害瓜果蔬菜；三月雷锋月组织学雷锋行动，到“三湖一坝”生态湿地公园捡拾垃圾，保护生态环境；四月清明节开展植树等爱绿护绿活动等等。学校“行知小导游”还经常利用周末时间到公园为游客进行生态宣讲，让来访游客能更好地了解“三湖一坝”生态湿地公园，了解我们的乡村，爱上我们的家乡。
通过不断开展各类劳动公益活动，让学生参与乡村振兴实践，养成生态文明的素养。“行知少年在行动”“行知小导游生态宣讲”“雷锋行动”等公益活动，均在学校乃至社会上引起了广泛好评。一次次的实践活动，一次次的公益奉献，让孩子们不仅感受到劳动者的不易，更加体会到劳动带来的幸福感。
作者单位：芜湖市火龙岗中心学校