□记者 付君兰
“会当凌绝顶，一览众山小”“存者且偷生，死者长已矣”“正是江南好风景，落花时节又逢君”……日前，一个以诗人杜甫一生境遇为主线，时长达6分钟的课本剧《君子意》，作为安徽省代表作品参评全国第五届中华经典诵写讲大赛，获得了优秀奖。节目的指导编排及表演者——50余位师生，均来自沈巷中心小学，一所距李白诗《望天门山》所描绘的天门山仅十多分钟车程的乡镇小学。
“近五年来，学校在鸠江区经典诵读比赛中均取得优异成绩，此次全国比赛获奖，在江北片区学校中是一个突破，非常难得。”沈巷中心小学副校长丁静表示，这个奖项，也是学校十余年、几任校长接续开展“诗意校园”建设结出的硕果。
自2010年以来，沈巷中心小学抓住“中华诗词进校园”契机，致力打造一所独具特色的“诗意”小学。当下，沈巷中心小学正在传承“诗意校园”的基础上，明确“诗意教育”的方向，以“建诗意教育，塑儒雅师生”为办学特色，全面推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，让孩子拥有一个诗意童年。
诗 词
在丁静办公室的书柜中，仍保存着一套已使用近十年的经典诵读学生读本。记者翻开其中一个高年级学段读本，发现这本书收录了数十篇《诗经》《老子》《孟子》《礼记》等经典著作的节选和古诗词选编，基本上是名家名篇，题材广泛，内容丰富且具有教育意义。“这是我们自己编印的教材，现在不再使用了，新读本正在制作中。”丁静介绍，沈巷中心小学很早就将经典诵读纳入到地方课程中。为了上好这门课，学校分低中高三个年龄段制作了校本教材。“其中一二年级是低年龄段，诵读古诗80首；三四年级是中年龄段，诵读古诗210首；五六年级是高年龄段，补充一些国学经典或诗词。”
为鼓励学生诵读、积累诗词，沈巷中心小学每年还常态化开展诵读比赛，让孩子们在诗意的浸润下提升思想品德和知识底蕴。如诗词大会、六一诵读经典等活动已坚持举办数年，2018年以来多次在省、市、区举办的经典诵读比赛中获奖，今年三月还联动沈巷片各小学，举办了覆盖广、影响大的第一届古诗词大赛，诗词俨然成为沈巷中心小学的“金字招牌”。
“诗词是传承中华民族文化的重要载体，是提升学生人文素养的重要途径。”丁静介绍，学校从2010年以来一直以“兴于诗，立于礼，成于乐”为办学特色。2018年6月，在鸠江区“名校”工程项目活动中，专家团队提炼学校办学特色为：建诗韵校园、塑儒雅师生。“今年我们在原有的基础上确定了‘诗意教育’这一办学目标。”丁静说，从“诗韵校园”向“诗意教育”拓展，旨在丰富诗意内涵，更好地融入五育（德智体美劳）并举的教育实践中。
儒 雅
据介绍，沈巷中心小学“诗意教育”的打造分为三个阶段进行：一是确立“诗意教育”方向，研讨、制定完善实施方案；二是构建“儒雅”文化、完善“六艺”课程体系；三是通过系列创建活动来构建诗意校园、塑造儒雅教师、培养诗意少年，达成做诗意教育，让孩子们拥有诗意童年的目标。“目前已经进行到了第二个阶段，我们确立了学校办学核心价值体系、撰写了校歌，设计了学校个性化的广播体操，进行了课程的完善和儒雅文化的打造。”丁静说。
今年上半年，沈巷中心小学用了一学期的时间开展儒雅文化设计工作，致力打造雅致的校园环境。记者在已经重新设计改造的部分教室和办公室看到，无论是走廊里的经典诗词、书法作品、名人学习小故事等展示，还是楼道内各种指示牌，都统一以绿金两色作为视觉用色，还配上徽派建筑“马头墙”、芜湖八景之一“玩鞭亭”、原创卡通IP“诗小宝”等元素，让人感觉清新雅致。
“我们的目标是让儒风雅韵漫校园。”在丁静看来，学校创建儒雅文化的宗旨是使受教育者自觉锻造成社会主义核心价值观的新型人才。今后，学校将通过以人为本的儒雅教育，营造儒雅环境文化、树立儒雅价值观、培训儒雅教师、培育儒雅学生、开发儒雅课程、创建儒雅课堂，构建一整套具有儒雅特色的育人体系。
六 艺
“六艺”是沈巷中心小学开展“诗意教育”的又一项抓手。古代有“君子六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。沈巷中心小学创设了新“六艺”课程，即礼、乐、射、书、劳、心，“礼对应着五育并举中的德，乐对应着美，射和御对应着体，书数对应智。也就是礼仪、艺术、体育、智育四块，另外还加上了劳动教育，心理教育，就成了学校新的‘君子六艺’板块。”丁静告诉记者，目前，各个板块的课程设计正在不断落实和完善。如全校利用大课间分年龄段开展跳绳、毽子、陀螺、铁环等传统体育项目学习，开设卡巴迪和旱地冰壶新型体育课程；参照经典诵读，开发劳动教育校本教材，结合学校处于城乡接合部的特点，深入蔬菜种植大棚等地开展劳动实践；分年龄段开设礼仪、心理健康教育课程等。
能落实如此丰富的课程，学校有自己的独特优势——市级乡村少年宫就坐落于该校。目前，沈小将少年宫和三心工程活动相结合，利用篮球、舞蹈、心理咨询等12个功能室和教室，开设了绘画、纸艺布艺、刺绣、象棋、数独等24门课程，让乡镇的孩子们也有了不输于城区名校的课后服务。
丁静坦言，新的六艺课程仍需要在实践中进一步细化，“一些礼仪课程、劳动课程、心理教育课程专业化程度较高，师资力量还需要再完善。如何开发更多适合学生的课程，如何调动教师的积极性，加大教研的深度等，还是仍在思考的问题。”尽管如此，对于未来，丁静仍信心满满，因为方向清晰，奋进的脚步终将抵达。
（本文图片由采访对象提供）