教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”学校和家庭是一对不可分离的教育者，二者有着共同的责任与使命。如果说教育是一棵大树，那么父母对孩子的教育就是根基，学校和老师对学生的教育就是枝干。也就是说，父母的养育为孩子的心灵提供滋养，学校的教育为孩子的发展提供学识，唯有两者密切配合，才能充分发挥为孩子成长保驾护航的最大作用。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”
家校共育正是践行这一理念的产物。家庭教育和学校教育在孩子成人成才的道路上缺一不可，二者的深度融合才能够发挥最大程度的教育效能。然而，在家校共育的探索过程中，不少家庭教育存在一定的误区：
误区一：“既然我把孩子交给学校，教育的责任就理所当然在学校。”
不少家长没有意识到家庭是孩子人生的第一所学校，没有意识到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老师，没有把自己的素质和教育孩子联系起来。在家庭教育中，常常是关注孩子素质的多，关注自己素质的少；对孩子提出的要求多，对自己提出的要求少；指责孩子过错的多，反思自己行为的少，从而忽视了家庭教育的作用。
误区二：“我只需关心孩子的衣食住行和学习成绩，其它方面可以忽略不计。”
在教育孩子过程中，关注文化素质的多，关注道德素质的少；关注身体素质的多，关注心理素质的少；注重结果的多，注重过程的少；注重物质投入的多，注重情感投入的少；期望过高的多，注重实际的少。因此，往往导致了家庭教育的失败，最终贻误了孩子的前程。
另外，不少家庭教育严重缺位。有些学生家长和监护人受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用。部分孩子由长辈监护，还有一些托给亲戚朋友来监护，这样的孩子极易形成我行我素和任性的心理行为特征，或者使孩子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。
当前，特别是在“双减”背景下，家校共育如何转型、如何创新？我们学校在具体实践过程中，深切地体会到家校共育关键在“共”，目标在“育”。
创新培训模式 让心向一致
首先是建立“5+x”德育团队，为了实现“三全育人”，我校成立了由校长、德育干部、班主任、任课老师、家长，以及一些德育工作者组成的“5+x”德育团队。x代表的是一些班队的干部、校外的教师、志愿者等，形成家校协同的共同体，为学生的健康成长发力。其次是制定年级制的“菜单式”培训满足供给，围绕年级的个性化需求，精准确定培训内容；通过问卷调查以及座谈会的方式，让家长把他的个性需求和学校进行沟通。个性化的菜单式培训包括习惯养成、安全教育、学习方法以及亲子活动等，涉及面广。第三是私人订制“心理之家”。学校将学生的心理健康教育延伸至家庭，先后搭建起“心理之家”和“心理健康发展中心”，针对个别学生，学校会定期对其家长进行一对一的辅导。
拓宽沟通渠道 让智慧碰撞
我校借助各种通讯工具，搭建多元互动平台，通过线上线下相结合的方式做好家校共育工作。我们实行了“一网、两群、三贯通”的家校协同模式。“一网”就是学校的公众号，定期向家长推送家校共育相关内容；“两群”是指班级家长QQ群和校级家委会的QQ群，通过QQ群，能够及时收集家长的一些问题和呼声，促进学校加强管理；“三贯通”是指借助网络技术的支持，实现学生、家长、教师的联通，最终形成联动。另外，学校创新实施“老师到我家”精准化入户家访活动，通过与家长零距离接触与沟通，消除了教师与家长间的心理距离，增强了家长对教师的信任，有效转变了家长的教育观念，对学生的发展起到了积极的促进作用。同时，学校也针对班级内出现的不同状况，采取电话访、“学校开放日”和设立校长信箱等多种方式保持学校、教师与家长的联通。
丰富共育课程 让合力提升
共育课程立足家长资源，通过组建家长志愿者队伍，成立家长学校，开展家长讲堂，充分调动家长参与教育的主动性。结合学校育人的理念和学生培养的需要，我们还开设了“科普课程”“红色课程”“传统文化课程”等多种课程。集家长之长，开展亲子讲堂活动；集家长之愿，开展亲子趣味活动；集家长之热忱，开展志愿者活动；集家长成长的需求，开设家长大课堂。家校共育为家长走进学校搭建了沟通、交流、分享的平台。这不仅加强了教育的凝聚力，拓展了学生的视野，更创新了家校共建的教育形式，拓展了学校教育的内涵，形成以学校为主导、家长为主体的资源开发模式，促进了学校、家庭、社会三位一体的教育体系的构建。
教育是一场修行。在今后家校共育的实践探索中，我们将积极构建家庭教育和学校教育的命运共同体，为学生快乐成长保驾护航。
芜湖市鸠兹中学、芜湖市鸠兹小学 袁自全