项目化学习的实施有多种样态，包括微项目、单元项目、跨单元项目等等。如何将项目化学习融入教学中，来促进学生的学习，是一个值得探讨的关键问题。在徐汇区，项目化学习一直是基于国家课程方案来进行设计与实施，在本土设计与实施框架中融入了创造性问题解决，形成了一套可操作可推广的流程与策略，并且借助线上平台来进行大规模的推进，在研究与实践中不断调整和推广。
学生在数学项目课堂中 这样探索问题
徐汇区项目化学习小学1组共同体课堂展示活动暨“徐汇—虹口”两区联合项目化学习种子教师第一次工作坊活动在上海市教育科学研究院实验小学举行。执教教师对项目课堂进行了迭代。
《一个都不能多》是一节面向三年级学生的数学项目课，由上海市教科院实验小学杨钦老师执教，旨在解决“如何组织学生合理乘船过河？”子问题。
杨老师首先呈现了四种解决问题的方法，供学生在小组内交流讨论、比较与分析。然后，教师邀请学生通过模拟乘船过河的情境进行验证，引出“算式法解答更便捷”的结论。教师创设问题情境，引导学生设计一个乘船过河的最佳方案，并通过小组讨论，总结发现其中的数学规律。
《小小编码员》是一节面向四年级学生的数学项目课，由上海市教科院实验小学吕捷校长执教，旨在引导学生自主选择生活中的场景进行编码设计。
吕校长首先带领学生回顾了之前的探究历程，与学生明确身份证编码的规则以及得出了编码有唯一性、便捷性、准确性等特征。基于此，吕校长抛出“生活中还有哪些地方可以用到编码？怎样设计这些编码呢？”的真实问题，引发学生的思考和讨论。然后，学生通过小组合作的形式，以编码方案设计表单为学习工具，选择一个场景进行编码设计，完成编码方案设计表单。最后，学生以小组为单位进行方案介绍，并分享小组设计编码时遇到的困难和解决方法，并征询大家的建议，不断改进编码方案设计。
学生在语文项目课堂中
这样探索问题
徐汇区项目化学习小学2组共同体课堂展示活动则围绕语文学科探究项目化学习的落地，该活动在上海市实验学校附属小学举行。上海市实验学校附属小学是市项目创建校之一，将项目化学习作为课程建设、教师培养、学生发展新的生长点。三四年级备课组老师围绕语文学科要素的落实设计并实施了两个精彩的项目。
三年级语文备课组结合传统文化与校园活动，基于语文核心素养设计并实施了《端午知多少》项目。在本项目中，三年级学生将自主设计一本关于端午节的书，为一年级的学弟学妹介绍端午节。吴爱琴老师在课例展示中，围绕“确定书的内容框架”这一环节展开，引导学生梳理收集的资料，形成介绍节日的方法路径，并组织学生小组合作设计书的各个板块。四年级语文备课组围绕第七单元语文要素的设计与落实展开，结合校“乐学节”活动设计并实施了《红色故事我来讲》项目。学生建立红色人物档案袋，挑选最感动自己的红色故事，用讲的形式把故事分享给低年级学生，传承红色精神。活动中，尹倩滢老师的课例展示重在帮助学生提升故事质量。她带领学生分析目前讲的故事不感人的原因，随后以《黄继光》一课为例，搭建学习支架帮助学生从故事内容和表现形式两方面提升讲故事的质量。
学生在素养项目课堂中
这样探索问题
徐汇区“素养课堂”组团式研修活动在上师大一附小举行。一中心小学、田林三小、向阳小学、康宁科技实验小学、上师大一附小和东二小学六所项目校的老师们在组团式研修活动中进行思维的碰撞，收获满满的感悟。
东二小学自然学科青年教师周家桢带来《馒头诞生记》。东二小学践行陶行知先生“生活即教育”的教育理念，定期开展陶园劳动小能手竞赛，培养小陶子们的劳动素养。本学期，周老师根据自然学科四年级下“显微镜下的世界”这一单元中，微生物与人类的辩证关系为切入点，以“如何利用酵母菌更好地发酵面团从而做成口感更好的馒头？”为驱动性问题，开展了以“馒头诞生记”为主题的项目化学习。小陶子们设计和改进方案，并化身面点师，亲历发酵面团和制作馒头的过程，体验劳动的艰辛和快乐。孩子们团结协作动手制作的过程真实有趣，各式各样的馒头让人忍俊不禁。
上师大一附小音乐教师王晔带来了项目化学习展示课《诗与歌》。在五年级的音乐课堂中，老师尝试将语文学科的赏析诗词与音乐学科的创作“编曲”相结合，引导学生经历引入、建构技能、作品完成、作品呈现四个阶段，完成了诗与歌的巧妙融合。课堂上，学生们利用信息科学技术，当场根据自己小组选择的诗词创编歌曲，或吟唱、或朗诵、或伴舞，呈现出的作品令人赞叹。
项目化学习已成为基于核心素养的课程教学实践研究的抓手，成为推动课堂改革、实践“双新”理念的新出发点。项目化学习作为学生创新素养的一种方式，评价倾向于激励性、诊断性、促进性。如何在课堂中融入PBL的关键要素，来促进学生的成长呢？
徐汇区教育局三级调研员钱佩红指出，2015年以来，徐汇区逐步推进项目化学习的路径，包括区域内的整体规划、区级项目校的发展与变化、区域课堂样态的改变等，项目化学习给区域、学校带来的是整体性的变革与成长。
徐汇区高安路第一小学校长滕平提出，作为传统优质名校，通过学校顶层设计、项目团队建设、教师专业发展支持等多个方面来推进国家课程中的项目化学习，项目化学习是助力国家课程高质量实施的一种有效方式。
上海市世外小学校长张悦颖表示，项目化学习不仅仅是一种教学策略，而是一种整体的教学结构的变革，包括教学理念、教学组织和教学评价等；项目化学习具有跨学科性、强调做中学、能够促进不同认知水平学生的投入与发展。