柯桥区实验中学入选首批全国中小学科技教育实验校
近日，柯桥区实验中学入选教育部首批全国中小学科技教育实验校。这份荣誉，是对学校持续做好科技教育顶层设计、深耕课堂改革、做实践育人成效的高度肯定。
厚植科创基因
激活育人新动能
近年来，柯桥区实验中学紧扣素养导向、跨科融合、实践赋能、科创生成四大原则，系统搭建立体化科技教育生态。
学校组建30余人的跨学科教研团队，运用“理论学习→课程标准学习→资源整合→目标制定→课程实施→评价反思→迁移基础课程”的七步法，系统开发STEM课程，通过“社团课程的STEM化改进、平移项目的本土化改编、教材情境的项目化学习建设、数字实验的生活化开发、地域文化的场景式学习”五种方式，构建出具有生长性和发展性的课程体系。同步投入300余万元，建成数字实验室、STEM实验室、人工智能教室，坚持课程先行、空间配套；联动高校、企业、社区、家长资源，打造“我爱异想天开”创新平台，构建多方协同育人网络。学校还搭建“校长负责、部门协同、教师执行”三级管理网络与“教研组+跨学科团队”双轨教研机制，推行国家课程与 STEM项目双向映射，不额外增加课时；依托数字化平台生成学生“科创数字画像”，落地过程性、素养导向的多元评价。
多年深耕结出累累硕果：学校越来越多的教师主动开发本土科创项目，超80%教师可独立完成项目化学习设计，团队研发《跟我学人工智能》等30余门省、市、区级精品科技课程。学生跨学科实践参与率超98%，各级科创赛事获奖人次增长150%，34项学生创新成果获国家发明专利。学校先后获评中国STEAM教育2029计划领航学校、浙江省STEM教育优秀种子学校等多项省级荣誉，相关课改经验5次在全省平台分享，被《浙江教育报》等媒体报道20余次。
立足本土资源
探索科创教育新路径
“学校将以入选全国科技教育实验校为契机，持续深化科技教育改革，完善保障机制，强化师资培养，推动科技教育由试点探索走向全面创优。依托柯桥纺织印染、黄酒、芯片制造产业，以及鉴湖生态、古桥文化、智慧城市等本土资源，把家乡变成鲜活的科创实验室。”柯桥区教育体育局党委委员、实验中学党委书记鲍国潮介绍。
近年来，学校摒弃“一年一主题”的粗放模式，构建“本土扎根?五阶递进”校本课程图谱，按照初中学生认知规律分层设计、跨学科融合。建立国家课程与科技教育双向映射机制，各学科不少于10%课时用于跨学科主题学习，例如七年级STEM项目嵌入科学、数学、劳动、信息科技等学科单元。本土项目与国家课程知识点精准对接。例如八年级“面料特性建模”对接科学“物质的属性”与数学函数建模学习，在不增加课时负担前提下落实科创教育。
与此同时，学校坚持“做中学、玩中学、创中学”，联动高校、企业开放实验室，为学生提供分层实践机会。依托数字平台留存项目日志、原型作品，搭建证据导向的表现性评价，对接综合素质评价，引导学生从“为竞赛科创”转向“为素养实践”。学校还投入50万元升级人工智能教室、虚实融合实验室，借助5G、虚拟仿真技术，邀请科学家、工程师协同授课；把课堂延伸至企业、生态园区、博物馆，建设稳定的校外实践基地，让校外资源成为常态化第二课堂。
师资建设方面，学校扩至50余人跨学科研究共同体，常态化开展项目共研，形成跨学科教研闭环；支持教师研修与企业实践，建立科创教学案例库，并纳入绩效评价。同时，学校持续深化家校社协同，聘请高校专家、老科学家、企业工程师担任科创导师；组建假期科技创新学伴小组，举办亲子科技节，构建全域育人格局。
从乡土中生长创新，在实践中启迪奇思。柯桥区实验中学正用一次次“从家乡土地生长出来的创造”，让学生明白：每一次奇思妙想，都可能改变身边的世界。（沈志勇 施伟木）