体验“无人机足球”项目。
体验模拟飞行。
无人机应用展示。
基地里的柱子也是展示屏。
多屏幕带领小学生解锁无人机的多种应用场景；沉浸式的模拟飞行设备，让低年级学生也能学习无人机操控技术；以生成式AI为辅助工具，老师们把蓬勃发展中的低空经济产业变成孩子们触手可及的科普知识和生活场景……
5月7日，刚刚建成的绍兴市北海小学教育集团金融城校区无人机科创基地——“小鲲鹏飞行科教基地”向学生试开放，成为该教育集团低空经济科普教育的重要阵地，让科学知识相对不足的小学生也能有趣又安全地触摸前沿科技，解锁低空经济。
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基地特色：灵活的新型教学空间
据了解，北海小学教育集团根据新时代创新人才培育要求，对标未来教育空间建设标准，围绕人工智能教育，逐步建设新河弄校区“智创”、龙洲校区“智农”、实验校区“智数”、梅山校区“智融”、金融城校区“智航”五大智慧科创基地。“小鲲鹏飞行科教基地”是“智航”科创基地的核心载体，是一个带领学生进行跨学科学习的新型教学空间。
“无人机在现实生活中的应用领域非常广泛，比如农业喷洒、消防救援等。”开放首日，基地内设有的多个电子大屏以视频形式向学生展示无人机应用场景，学生们直呼大开眼界。之所以采用视频形式，是因为科技发展速度快，视频内容便于随时更新，以保持教学内容的前沿性。在内容制作过程中，学校借助AI梳理知识框架，由AI总结出主要板块后再定向查找视频素材，降低了内容迭代的成本。
出于安全与展示效果的双重考虑，基地内的柱子被软性圆屏包裹。北海小学教育集团金融城校区执行校长朱欣雨透露，软屏能同时解决安全防护、知识传播和成果展示三个问题。屏幕上既可播放科普内容，也能展示学生的学习作品，成为基地内一道动态的文化景观。
基地内的课桌、椅子全部装有轮子，可在短短几分钟内实现场地功能切换——从知识普及区变为无人机飞行训练区，或变为组装维修工坊。“我们希望一个场地可以承担多种功能，不为未来的变化设限。”朱欣雨表示。
同时，基地以一张移动教学桌取代了原先的固定式讲台，同时配备了前后两块电子大屏。“这是为了让教师在授课时能更深度地融入学生之中，而前后双屏也方便更多内容的展示。”朱欣雨说。
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技术赋能：让学习变得生动有趣
“这个基地的前期空间设计确实花了不少心思，但这一切都值得。希望学生能在这里学有所获。”朱欣雨说。
基地初开放，大量学生涌入，而教师数量有限，如何实现高效管理？记者发现，基地门口设有智能中控平台，教师输入密码即可实现开门、开灯、播放科普视频等多项功能，一键开关，学生也能轻松学会操作。这种集中管控模式还被应用到校园的其他区域——部分公共区域甚至接入了智能音箱，师生们通过语音即可完成操作。
由于该校的学生为一、二年级学生，年龄较小，科学基础知识相对薄弱，无人机相关课程需要在循序渐进中注重启蒙。基地里接入的各种智能设备，能帮助老师们把最前沿的科技变为通俗易懂的知识，传递给学生们，也能让学生在动手实践中，学习并运用电子电路、编程等知识。
在无人机操控技能的学习上，一年级学生可以先在电脑上体验模拟飞行——使用与真实无人机同款的遥控器，飞行效果实时显示在屏幕上。这种方式能让每个孩子轻松掌握基本操作逻辑。
具备一定基础后，学生可进入社团课参与无人机组装、3D打印机操作等实践类学习。学校还在基地设置了其他丰富的体验项目，无人机组装体验区能带领学生进行简易无人机的组装，并进行当场试飞；无人机足球体验区让学生们既能体验飞行控制，又能收获足球运动的快乐，孩子们手持遥控器，通过左手操控球形无人机升降与旋转、右手控制球形无人机前后左右位移，“踢”上一场“空中足球”。
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内外联动：筑就少年蓝天科创梦
对于在飞行操控上兴趣浓厚、能力突出的学生，学校计划组建竞赛社团，并邀请校外无人机专业人士指导，参加各类相关赛事，实现以赛促学、以赛促能。
据悉，该基地不仅服务于本校两个年级的学生，也被定位为整个教育集团的科技教育共享平台。朱欣雨介绍，金融城校区的“小鲲鹏”基地，聚焦无人机，正是低空经济的特色载体，将辐射整个教育集团，为更多师生提供教学服务。
同时，学校践行“校内打基础，社会拓视野”的理念，积极对接社会资源，为学生争取更广阔的学习平台。朱欣雨介绍：“我们与低空经济相关的科技场馆、高校合作，请他们指导基地建设的同时，也让学生有机会走出去开阔眼界。”
当低空经济成为国家战略，当人工智能加速渗透各行各业，“小鲲鹏飞行科教基地”将带领少年们连接书本与现实、校园与社会、今天与未来，如“小鲲鹏”般展翅飞翔，筑就蓝天科创梦。