无土栽培。
挖番薯。
记者 裘子迈 通讯员 王兴苗 谭海明 文 图片由受访学校提供
劳动教育如何走出“走过场”的困局，并让其真正扎根校园、滋养成长？近日，绍兴多所学校在探索中给出了鲜活答案——以技术为翼、以自主为核、以融合为桥，让劳动教育从“任务式参与”变为“沉浸式成长”，书写下一份份充满活力的实践答卷。
技术赋能 让劳动教育“潮”起来
这几天，在上虞区实小教育集团康居路校区的AI智慧农场里，总能看到学生们举着手机围着农作物的热闹场景。这不是简单的拍照留念，而是AI图像识别技术正在上演的“魔法”——只要将镜头对准某种农作物，该农作物的生长周期、浇水频率等关键信息便会瞬间跃然屏上；施肥配比、病虫害防治要点等管理技巧也会即刻精准推送。科技的加持，让传统农事褪去了“枯燥”的标签，也让孩子们多了一份探索的新奇。
更精妙的是数据背后的“智慧加持”。农场里的传感器会实时捕捉土壤湿度、空气温度、作物株高等数据，同步上传至云端后，AI系统迅速分析并生成个性化建议。“原来劳动不只是挥汗如雨，更要动脑子算数据！”有学生拿着系统生成的灌溉方案感慨，脑力与体力的结合让劳动有了全新的价值感。
数据更让成长看得见、摸得着。据该校智慧农场负责人丁雅飞介绍，AI系统会全程追踪学生的参与时长、任务完成度、问题提出频率等多维数据，最终生成每个孩子的专属成长报告。“有个孩子为了搞懂农场灌溉系统，用积木还原了整套设备，还主动给同学讲解水循环原理。”丁雅飞说，科技激发的探索欲，让学生从“要我劳动”变成了“我要钻研”，劳动教育的内涵也随之深化。
自主深耕 让劳动教育“暖”起来
劳动教育的真谛，在于让学生成为劳动的“主人”。走进柯桥区实验小学坂湖校区的“三色土农学院”，这样一幅幅生动的画面便会映入眼帘：有的学生蹲在菜畦边给小苗浇水，有的学生拿着小镰刀收割萝卜，还有的学生记录着作物生长日记。从翻土播种到采摘收获，全程由学生自主规划、分工协作，农场里的每一抹绿色都凝结着他们的心血。
“劳动不仅是动手，更是用眼睛和心灵去感受世界——那些汗水、笑声和意外的收获，才是秋天最美的礼物。”该校四（5）班学生包懿浛的分享里满是成就感。这种开放式的劳动场景，打破了“教师教、学生做”的传统模式，让劳动成为集劳作、观察、研学于一体的成长体验。学生们在日复一日的照料中，读懂了“一分耕耘一分收获”的重量，也收获了汗水浇灌的喜悦。
这种自主性在上虞区实小教育集团康居路校区同样绽放着光彩。在那里，学生不再是知识的被动接收者，而是劳动场景的“设计者”。“有的孩子自学传感器编程，给农场装了套‘智能卫士’系统。”丁雅飞的语气里满是自豪——这套学生自主设计的系统，能实时监测土壤湿度和环境温度，干燥时自动开启滴灌，温度异常时触发声光警报。从代码编写到硬件调试，从逻辑设计到实际应用，学生们在解决问题的过程中，既掌握了知识技能，更培养了独立思考的品格。
跨界融合 让劳动教育“深”起来
劳动教育的活力，更藏在与学科知识的深度融合中。当语文课的表达、数学课的计算、科学课的原理遇上田间地头的实践，知识便有了鲜活的“落地场景”，劳动也有了厚重的“知识内核”。这也正是学校共同的探索方向——让劳动教育成为打通学科壁垒的“黏合剂”。
在柯桥区实验小学坂湖校区，“越医文化”系列课程让劳动与医学知识碰撞出奇妙火花。学校联合校外实践基地，组织学生参与中草药种植，从选种育苗到采摘炮制，全程融入中医常识讲解。而在校内的无土栽培室里，《三色土》《无土栽培》等课程让学生在培育蔬菜的过程中，直观理解植物生长的科学原理。“种菜时要算营养液浓度，写观察日记时要精准描述生长变化，原来各科知识都能用到劳动里！”包懿浛的感悟，道出了跨界融合的教育价值。
上虞区实小教育集团康居路校区的农场，更是一座“跨学科实践实验室”。学生设计农场布局时，要用到数学课上学到的测量计算与方位辨识知识；撰写说明牌时，要用到语文课上学到的概念描述与文字表达能力；打造装饰摆件时，要用到美术课上学到的“变废为宝”的审美理念。在“神奇传感器”课程中，学生们则要将物理学的传感原理与农业管理需求相结合，亲手连接设备、编写读取程序，让课本上的公式变成了能守护作物的“智慧工具”。