学生用树枝制作鹿形摆件。
“呦呦”摆件亮相。
学生争相投喂。
学生设计成果展示。
杜奕可设计的鹿园LOGO被选为课程标识。
“呦呦，早啊！”每天清晨，诸暨市浣纱小学的校园里，总能瞧见孩子们在东南角的“白鹿洞”前，满脸笑意地与圈栏中的白鹿亲昵问好。
这头名为“呦呦”的白鹿，可不单单是备受宠爱的“校园萌宠”，它的到来，还催生了一门独具特色的跨学科校本课程——“呦呦鹿鸣”。自此，白鹿摇身一变成为课堂主角，引领全校师生踏上一场文学、生态、创意与艺术深度融合的教学探索之旅。
白鹿引路 育人于无形
“你们知道‘呦呦鹿鸣，食野之苹’描绘的是怎样一番场景吗？”自白鹿在浣纱小学安家落户，课堂提问也悄然添了几分诗意。浣纱小学身处诸暨老城区，因校舍建设年代较早，实践场地颇为局促。为给孩子们拓展更为广阔的成长天地，去年3月，校长何晓峰别出心裁，引入一头白鹿“呦呦”与两只公羊兔，分别安置在高年段与低年段校区。
“呦呦刚来的时候，十分怕生，不愿靠近人，可孩子们的热情却丝毫不减。”课程负责人杨金枝回忆说。课余时间，学生们常常围在围栏边，满心好奇地观察、投喂白鹿，一连串问题也随之而来：白鹿为何通体雪白？日常吃些什么？能适应校园环境吗？孩子们旺盛的好奇心，也为老师们点亮了新思路：能否将这头白鹿巧妙融入课程体系呢？
念头一经萌生，浣纱小学迅速行动，组建起“呦呦鹿鸣”课程开发团队。语文、科学、美术、劳动、信息技术等多学科教师齐聚一堂，携手打造出一套全面且新颖的跨学科课程体系。这一课程，不仅承担着知识传授的重任，更将情感体验与生命教育巧妙融入其中，全力探寻“教室之外”那些被忽视的育人契机。
随着课程开发稳步推进，“呦呦”也逐渐适应并融入了校园生活。“我放学跟它说‘拜拜’，它会用蹄子刨地回应我呢！”五年级的赵晨欣同学笑着说。哪怕是放学后或是寒暑假，不少学生仍会自发前往鹿园看望“呦呦”，有时还会轻声向它倾诉心事。在日复一日的陪伴里，“呦呦”已然成为孩子们亲密无间的伙伴，也为教学注入了源源不断的温暖活力。
学科共融 让课堂“活”起来
“呦呦鹿鸣”课程紧紧围绕白鹿这一核心意象，精心设置“文学之鹿”“生态之鹿”“创践之鹿”“艺术之鹿”四大单元，衍生出12个跨学科主题，实现语文、科学、劳动、信息技术、美术等多学科的无缝对接与深度融合。
“所有课程内容，都与孩子们日常接触的‘呦呦’息息相关。”杨金枝介绍，课程以学生的日常观察与互动为根基，巧妙地将教学从教室延伸至整个校园空间。学校将其系统地嵌入四至六年级学段教学体系，同时借助自主报名的社团课，以及寒暑假实践作业，进一步拓展课程主题。从黑麦草种植、生态记录、鹿文化主题写作，到文创设计与义卖，形式丰富多样的延伸活动，极大地激发了学生的参与热情与创造力。
学生们的奇思妙想，反过来又为课堂注入新的活力。五年级学生杜奕可设计的“鹿园LOGO”，成功脱颖而出，成为课程标识。“我就想着画一个能让人一眼就联想到‘呦呦’的图案，没想到真被选用了！”杜奕可难掩兴奋，自己的作品能融入学校课程，让她收获了满满的成就感。鹿园门口那栩栩如生、用树枝拼搭而成的“白鹿摆件”，同样源自孩子们劳动课上的创意灵感。“那天我们琢磨着，能不能用身边材料制作纪念品，后来灵机一动，用树枝拼出一只鹿，没想到效果还挺逼真！”一位同学笑着回忆。
如今，以“呦呦”为原型的绘本、诗集、钥匙扣等周边产品纷纷亮相，不少孩子还积极参与义卖活动。“这些都是我们亲手画的，看到它们变成实实在在的商品，心里别提多高兴了。”四年级学生傅歆玥兴奋地说，“我妈妈还买了我画的冰箱贴，一回家就贴在冰箱上了！”
童心有感 万物之中见成长
“呦呦鹿鸣”课程带来的影响，早已突破课堂界限。“我画了一只鹿，贴在水杯上，这样每天都能看见它。”五年级学生孟柯妤双休日前往鹿女湖游玩后，不仅仔细拍下沿湖的所有鹿雕像，回家还精心设计了一只“旅行版呦呦”，这一创意举动让家长惊喜不已。
“一头白鹿踏入校园，增添的远不止教学内容，更是一次‘用生命影响生命’的生动实践。”何晓峰说，传统课堂侧重知识获取，而“呦呦鹿鸣”课程更强调情感连接、责任担当与价值观塑造。“一头鹿、一棵树、几只兔子，看似微不足道，却为孩子们搭建起连接自然、激发内在生命力的桥梁。”他说。
课程之余，学校正积极筹备打造“白鹿儿童博物馆”，力求将学生的创意作品转化为教育产品，进一步拓展教育成果的价值。与此同时，学校还计划将校园内丰富的生态资源，如植物、兔园、鱼池，乃至教学楼前的一草一木，全面纳入课程体系。让自然全方位走进课堂，助力学生在万物生长间，收获知识，茁壮成长。